1、“.....在题目中如出现“最大”“最小”“刚好”等词语时，般隐含着临界问题，处理这类问题时，应把物理问题或过程推向极端，从而使临界现象或状态暴露出来，达到尽快求解的目的寻找临界点的隐含条件的另种方法是通过受力和运动过程的分析，尽量把运动情景详细地展示出来，而临界状态必然包含在整个运动过程中，弄清了受力如何变化及运动的细节，临界点的隐含条件自然就暴露出来了这种方法是最基础也是最有效的方法课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版假设法有些物理过程中没有出现临界问题的线索，但在变化过程中可能出现临界问题，也可能不出现临界问题，解答这类问题，般用假设法数学方法将物理过程转化为数学公式，根据数学表达式求解得出临界条件课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版江西中学第二次联考如右图所示，在倾角为的光滑斜面上端固定劲度系数为的轻质弹簧，弹簧下端连有质量为的小球，小球被垂直于斜面的挡板挡住......”。

2、“.....若手持挡板以加速度沿斜面匀加速下滑，求课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版从挡板开始运动到小球与挡板分离所经历的时间从挡板开始运动到小球速度最大时，小球的位移课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版思维探索审题获信息小球只受重力弹力支持力挡板压力四个力的作用小球向下运动的位移等于弹簧的伸长量弹簧的弹力在增大，故挡板压力不断减小挡板压力为零时，小球与挡板刚好分离小球与挡板分离后，小球继续加速，但加速度减小，当加速度为零时，小球速度最大确定研究对象小球课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版尝试解答因小球与挡板分离时，挡板对小球的作用力恰好为零......”。

3、“.....其加速度为零，即即从挡板开始运动到小球的速度达到最大，小球的位移为答案课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解答临界问题时，找准临界点是解题的关键，如在本题中，小球刚离开挡板时和小球速度最大时是两个过程的临界点常见失误学生有可能想不到小球的位移等于伸长量的造成失分找不出小球在什么情况下速度最大课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版南宁质检如图所示，质量的物块放在倾角为的斜面上，斜面体质量，斜面与物块间的动摩擦因数，地面光滑现对斜面体施加水平推力，要使物体相对斜面静止，力应为多大设物体与斜面的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解析设物块处于相对斜面下滑的临界状态物块恰好不下滑时推力为此时物块受力如图甲所示取加速度方向为轴正向，对有方向方向课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解两式得对整体有......”。

4、“.....此时物块受力如图乙对有方向方向解两式得对整体有，所以的范围为答案课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版物理建模滑板滑块模型特点题目所给的情境中至少涉及两个物体多个运动过程，并且物体间还存在相对运动求解关键点仔细审题，分析清楚每个物体的受力情况运动情况，准确求出各物体在各运动过程的加速度，找出物体间的位移关系或速度关系，同时明确联系两个过程的纽带每个过程的末速度是下个过程的初速度课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版分江苏卷如图所示，将小砝码置于桌面上的薄纸板上，用水平向右的拉力将纸板迅速抽出，砝码的移动很小，几乎观察不到，这就是大家熟悉的惯性演示实验若砝码和纸板的质量分别为和，各接触面间的动摩擦因数均为，重力加速度为课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版当纸板相对砝码运动时，求纸板所受摩擦力的大小要使纸板相对砝码运动，求所需拉力的大小本实验中砝码与纸板左端的距离......”。

5、“.....人眼就能感知体相对斜面静止，力应为多大设物体与斜面的最大静摩擦力等于滑动摩擦力，取课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解析设物块处于相对斜面下滑的临界状态物块恰好不下滑时推力为此时物块受力如图甲所示取加速度方向为轴正向，对有方向方向课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解两式得对整体有，所以设物块处于相对斜面向上滑的临界状态物体恰好不上滑时推力为，此时物块受力如图乙对有方向方向解两式得对整体有，所以的范围为答案课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版物理建模滑板滑块模型特点题目所给的情境中至少涉及两个物体多个运动过程，并且物体间还存在相对运动求解关键点仔细审题，分析清楚每个物体的受力情况运动情况，准确求出各物体在各运动过程的加速度，找出物体间的位移关系或速度关系......”。

6、“.....将小砝码置于桌面上的薄纸板上，用水平向右的拉力将纸板迅速抽出，砝码的移动很小，几乎观察不到，这就是大家熟悉的惯性演示实验若砝码和纸板的质量分别为和，各接触面间的动摩擦因数均为，重力加速度为课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版当纸板相对砝码运动时，求纸板所受摩擦力的大小要使纸板相对砝码运动，求所需拉力的大小本实验中砝码与纸板左端的距离，取若砝码移动的距离超过，人眼就能感知为确保实验成功，纸板所需的拉力至少多大课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解题样板砝码对纸板的摩擦力分桌面对纸板的摩擦力分分解得分课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版设砝码的加速度为，纸板的加速度为，则分分发生相对运动时分解得分课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版纸板抽出前，砝码运动的距离，分纸板运动的距离⑩分纸板抽出后，砝码在桌面上运动的距离，⑪分由题意知......”。

7、“.....除了对物体进行正确的受力分析外，还必须正确分析物体的运动情况当所给的情境中涉及两个物体，并且物体间存在相对运动时，找出这两个物体之间的位移关系或速度关系尤其重要，特别注意物体的位移都是对地的位移，故本题中物块的位移并不等于木板的长度课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版常见失误不能以纸板和砝码整体为对象求解，错解为不能分析得出砝码与纸板相对运动的条件是，以能拉动纸板的力作为第问的答案不能正确确定砝码和纸板各自的位移及两物体位移的关系，特别是容易遗漏“纸板抽出后，砝码在桌面上运动的距离”，导致解答错误课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版宝鸡高三质检如下图甲所示，质量为的长木板，静止放置在粗糙水平地面上，有个质量为可视为质点的物块，以水平初速度从左端冲上木板从物块冲上木板到物块和木板达到共同速度的过程中......”。

8、“.....点的坐标为根据图象，求课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版物块相对长木板滑行的距离物块质量与长木板质量之比解析由图象可以看出，物块相对于长木板滑行的距离对应图中的面积，故由图象可求出物块冲上木板做匀减速直线运动的加速度大小，木板开始做匀加速直线运动的加速度大小，达到同速后起匀减速运动的加速度大小课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版对冲上木板减速阶段对向前加速阶段物块和木板达到共同速度后向前减速阶段以上三式联立可得∶∶答案∶课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版如右图所示，弹簧测力计外壳质量为，弹簧及挂钩的质量忽略不计，挂钩吊着质量为的重物现用方向竖直向上的外力拉着弹簧测力计，使其向上做匀加速运动，则弹簧测力计的示数为课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解析弹簧测力计的示数等于弹簧的弹力，设为先将弹簧测力计和重物看成个整体......”。

9、“.....故选项正确答案课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版如右图所示，光滑水平面上放置质量分别为的两个物体，间的最大静摩擦力为，现用水平拉力拉，使以同加速度运动，则拉力的最大值为课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版解析当之间恰好不发生相对滑动时力最大，此时，对于物体所受的合外力为由牛顿第二定律知对于整体，加速度由牛顿第二定律得答案课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版质量为长为的木板放在水平面上，木板与水平面的动摩擦因数为将质量的小木块可视为质点，以的速度从木板的左端被水平抛射到木板上如图所示，小木块与木板面的动摩擦因数为最大静摩擦力等于滑动摩擦力，则以下判断中正确的是课时作业考点互动探究基础知识回顾与名师对话高考总复习物理课标版木板定静止不动，小木块不能滑出木板木板定静止不动，小木块能滑出木板木板定向右滑动......”。