1、“.....当低俗文化成了学生的追求时，他们必然会放松对学习的追求和兴趣，而沉溺于低劣的影视节目及游戏机网络文化的欣赏之中。据调查发现，厌学症患者般都崇尚低俗文化。读书无用论的兹生漫延，使许多不明事理的人和些目光短浅的人也认为读书无用。另外，打工热的兴起也使些人认为与其花钱读书，不如打工赚钱。有些打工者确实赚了点钱，使些人更加确信这点，所以这种去打工的思想在许多人的头脑里占据了相当的地位，而且这种思想逐渐影响到了学生，使学生也开始不想读书了。二不良的家庭教育环境家长的过高要求与期望望子成龙望女成凤是每位当家长的心愿。可是，每位孩子的心理素质学习能力是不同的，过高的要求反而会适得其反。家长只有在孩子的实际能力和水平下，提出适当的要求，才会使孩子尝到跳跳，摘到果子的甜头。如果期望过高，只会使孩子觉得自己无论怎样努力也达不到父母的要求，无论怎样努力都是失败，渐渐的就会失去信心......”。

2、“.....造成了厌学的严重后果的教育方式。有些家长由于工作繁忙等原因，无暇顾及孩子，从来不过问孩子的学习情况，也有些家长溺爱孩子，对孩子的不良行为和学习听之任之，他们甚至在孩子面前坦言你们这代不管怎么学习，以后也定是大学生了，现在无论什么大学毕业的都得自己找工作，所以你只要有个大学念念就可以了，不管它是什么名牌大学还是破大学，反正以后都得自己出钱念大学，自己凭关系找工作。孩子长时间的看电视打电脑也从不过问。孩子必竟是孩子，他需要大人的引导和扶持，父母的听之任之，不重视，放任不管，再加上些的观念，就会造成孩子的学习日不如日，最终导致厌学。父母的不良榜样。家长对学生的态度学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。家长乐学好学，孩子受到这种学习氛围的熏陶，自然乐学上进。而有的家长却从不读书，不学无术，他们的主要精力都花在赚钱，花在吃喝玩乐上，并流露和再现出轻视知识，反对学习的态度，即使他们对子女的学习期望大......”。

3、“.....有厌学症的学生，大多主诉父母不爱学习。三学校教育的失误虽然，素质教育的呼声浪高过浪，但重应试，轻素质的办学思想仍然有广阔的市场。分数的指挥棒还在无形中影响着教师，片面地追求分数，重复机械的作业，过重的题海战术在教师中还有存在。学生被分数作业压得抬不起头来，据中国青少年研究中心与北师大教育系在全国对小学生的学习与发展做过大型调查，调查显示，约半数的六岁至十四岁的城乡少年儿童学习时间和睡眠时间不符合国家标准，表现为学习超时和睡眠不足。同时，加上教育教学方向与方法不当教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用灌输式注入式填鸭式的教学方法导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学。还有个别教师没有掌握育人的艺术，学生成绩不好，只会批评责骂冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导诚心地鼓励......”。

4、“.....在其他方面也表现出叛逆消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不把他们当作集体的员，不给予帮助，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们陷于无法自拔的状态。四学生自己的不良心理因素许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，主要有三种类型语言接受和表达方面的学习障碍阅读和书写方面的障碍算术方面的学习障碍。此外，儿童如果患有多动症，也会对学习成绩带来极为不利的影响。多动症又称注意缺陷障碍，常见于儿童上教育教学方向与方法不当教师没有把自己的角色改变过来，不考虑学生是学习的主体，而单纯地采用灌输式注入式填鸭式的教学方法导致少年儿童缺乏学习的内在动力，甚至厌学......”。

5、“.....学生成绩不好，只会批评责骂冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导诚心地鼓励。这种没有爱的教育对学生的学习怎会起激励作用呢这些厌学的学生往往因为自己学习成绩差而产生破罐子破摔的消极态度，在其他方面也表现出叛逆消极甚至有些恶劣的行为。这些行为引起了老师和同学的极大反感，于是，开始孤立他们，冷落他们，不把他们当作集体的员，不给予帮助，不跟他们交往。这种态度深深地伤害了厌学学生，严重地挫伤了厌学学生的自尊，使他们陷于无法自拔的状态。四学生自己的不良心理因素许多厌学的孩子，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着种或多种严重的落后，而影响了学习的成效，也就是学习能力方面的不足引起学习障碍，主要有三种类型语言接受和表达方面的学习障碍阅读和书写方面的障碍算术方面的学习障碍。此外，儿童如果患有多动症，也会对学习成绩带来极为不利的影响。多动症又称注意缺陷障碍，常见于儿童......”。

6、“.....其外观症状为多动不安宁难以调节和控制，课堂上经常不听老师讲课，注意容易分散，很难集中精力做功课或从事有组织的活动，难以坚持完成种游戏或事情，做事情有始无终，行为冲动，活动过多。总之，问题是多方面的，但结果只有个，那就是学生落后了厌学了。看到这样的情况，作为名教师，我们的天职是教好书育好人，所以，对他们的矫正，我们责无旁贷，义不容辞。厌学症的辅导策略加强家校联系加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持。学校要通过举办家长学校召开家长会填写家校交流记录表电话联系等形式，向家长宣传如何教育孩子做人，如何指导孩子的学习，如何进行自我心理调节，如何承受挫折，培养自控能力等大力宣传优秀家长身教言教并重，身教重于言教，自己如何热爱学习的事迹。三百六十行，行行出状元。帮助家长树立正确的人才观价值观。指导家长与学校配合，使之共同参与学生的教育，帮助学生消除厌学心理。二转变陈旧的教育观念......”。

7、“.....大力改革教师评价机制，加强教师的理论学习，转变教师的陈旧的教育观念重视素质能力的评价观念，培养学生会学习愿学习善学习的教学观念，重视学生主体参与，实现由教到学的转变，树立大教育观和终身教育观。在教学中促使教师自觉主动地探究，实施素质教育，为培养新世纪的合格人才打好坚实的基础。具体做法创设教学情景，激发学生学习兴趣。对于六七岁至十二岁的小学生来说，要让他们高兴地发自内心地自觉自愿地主动学习书本上的那些知识，并做到不仅知其然，而且知其所以然，摆在第位的是要让学生对学习产生浓厚的兴趣，渴望学会写字阅读作文计算绘画等。对于老师来说，除了必备的教学基本功以外，还要善于创设些教学情景，利用必要的媒体，巧妙导入新课，让学生怀着轻松好奇的心情进入学习状态。创造自主学习机会，夯实学生发展基础。从儿童的实际情况来看，许多知识并不是家长和老师交给的，而是他们自身探寻得到的。如果我们教师能为学生创造自主学习的机会......”。

8、“.....让他们自己去发现去探索去寻找规律，那就定会为学生将来的发展和提高打下坚实的基础。以形象思维方式为主的小学生理解抽象的知识会有定难度，如何缩小形象思维和抽象知识之间的距离。般来说，教师除了要利用具体实在的教具外，还应创造可以让学生亲身体验与感知，从而促进学生理解力的发展和知识的内化，让学生真正成为课堂的主人。三上好学习心理课厌学学生大多没有建立正确的学习动机，学习缺乏内在动力，学习上缺乏坚韧不拔的意志，上好学习心理课，可以有效地帮助学生建立正确的学习动机，端正学习态度，养成良好的学习习惯。四指导课余生活教师应帮助学生正确合理地选择自己的课余生活，禁止学生上网吧游戏室等娱乐场所。可以召开我的课余生活做文明的网络使者等主题队会，使学生受到启迪和教育。五培养孩子坚韧不拔的学习意志要想使学生将来在事业上有所成就，坚韧不拔的意志是成功的重要保证。当孩子学习时，老师和家长要帮助孩子确定个既有定难度......”。

9、“.....并应提供定的适当的奖励条件，鼓励督促孩子为实现这个目标去努力。失败不灰心，成功不骄傲。要从小培养学生具有不达目的决不罢休的顽强精神。六给予孩子更多的关注和爱护老师和家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，家长能做的就是营造宽松温暖的学习氛围，改变不科学的教育方法，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，努力去了解自己的孩子，去弄清问题的原因，与孩子道去解决，不要味地批评与指责，这种批评与指责正是培养孩子厌学的种途径，老师和家长越是逼迫孩子拼命学习，反作用越大，问题愈加严重。我们应该主动体贴，安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，面对现实地多给孩子支持疏导和鼓励，还可以送孩子去心理咨询。此外，还要合理安排孩子的学习休息娱乐和活动的时间。不要加重孩子的学习负担，也不能让孩子无休止地看电视玩电脑。参考文献小学生心理诊断，山东教育出版社，陈永胜主编，版。学习心理学，吉林教育出版社......”。