1、“.....本文中所有人物都是平常生活中类人的代表,没有般意义上的“坏人”。本文能表现作者价值观的两个人物是马兰花麻婶女儿。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是。马兰花刚从市场接菜回来,三孬就急忙告诉她麻婶生病住院的事,还鼓动她到医院向麻婶女儿要钱,说明三孬好嚼舌,是个搬弄是非的人。马兰花的丈夫因为六百元钱就耿耿于怀,收到千元的汇款单后又主动为妻子做饭,这些细节惟妙惟肖地写出了这个人物的世故圆滑反复无常。小说以麻婶女儿来信作为结局,既在意料之外,又在情理之中,不仅呼应了故事留下的悬念,还巧妙地造成了情节的逆转,颇具艺术匠心。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文小说注重于细微处写人,从上海来信中可以看出,麻婶的女儿是个通情达理的人,又是个精明的人,她内心深处很不愿意欠别人的情。发生在马兰花与麻婶两家之间的故事温馨动人......”。

2、“.....这是小说的深刻之处。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文解析本题考查对小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏。说三孬“好嚼舌,是个搬弄是非的人”错误,三孬得知麻婶重病住院,劝马兰花向麻婶女儿要钱,只是种善意的提醒且只是对马兰花进行劝说,“鼓动”的说法不准确。“马兰花的丈夫„„世故圆滑反复无常”的表述不当。马兰花的丈夫之所以耿耿于怀,是因为家人生活艰苦,六百元钱对他们而言不是小数目。后来麻婶女儿寄过来千元钱并借房子给马兰花家人住,丈夫的反应是“挠挠头”“嘿嘿笑”,主动做饭,应是感悟到人间真情,对自己以前的想法和行为感到羞愧和内疚。“精明”用语不准确,“她内心深处很不愿意欠别人的情”于文无据。答案答给分,答给分,答给分答不给分。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文小说有明暗两条线索,分别是什么这样处理有什么好处请简要分析。答第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文解析本题考查分析构思的妙处。小说的主人公是马兰花......”。

3、“.....看病人不提还钱,为钱与丈夫产生矛盾,收到麻婶女儿的信和钱来展开的。所以明线是马兰花家为借款而引发的冲突。而另条线索则是麻婶借钱记账住院去世,女儿还钱感恩。虽然麻婶母女还钱为暗线,着墨不多,但还是表现出了她们知恩图报的美好品质,丰富了小说的主题。而在表现马兰花家因借钱而引发冲突的同时,将马兰花朴实善良善解人意做事有原则和麻婶母女知恩图报的美好品质呈现在读者面前,这样明暗线交织,使故事情节更为集中紧凑,也更突出了马兰花这人物形象。答案第问明线是马兰花家为借款而引发的冲突,暗线是麻婶母女的还款过程。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文第二问设置麻婶母女还款这暗线,虽然着墨不多,但仍可展现她们的品质,丰富小说的主题明暗线索交织,使小说情节更为集中紧凑,突出了主人公的形象。小说在刻画马兰花这个形象时,突出了她的哪些性格特征请简要分析。答第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文解析本题考查分析概括人物形象的特点。“分析人物形象”时要点出人物形象的主要特征......”。

4、“.....从人物的语言动作神态及与其他人物的对比入手。麻婶重病住院,三孬想到的是让马兰花向麻婶女儿要钱,而马兰花想到的却不是要钱,她整整上午都提不起精神,不时地想起往昔与麻婶交往的点滴。到医院探望麻婶时,她买了大兜水果,并不提麻婶借钱事。这些都表现出她的朴实善良。在医院见麻婶女儿伤心,她不顾丈夫多次提醒,绝口不提还钱的事,从这可以看出她的善解人意。此后对丈夫的唠叨,能忍则忍。而从对马兰花的不多的语言描写“你也不看看,那是提钱的时候吗”“你咋尽往坏处想啊„„啥人啊!”“你有完没完„„成了吧”可以看出,马兰花虽挣钱不易,生活艰苦,但做人有自己的原则,决不会为了钱而伤害情义,对丈夫过分的行为也据理力争,决不退让。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文答案朴实善良。听说麻婶的不幸后,不时发呆,并及时到医院探视。善解人意。见麻婶女儿伤心,便不再提借钱的事丈夫对她不满,她尽量忍让。做人有原则。尽管挣钱不易,但不为钱伤害情义丈夫言行过分,她会据理力争......”。

5、“.....每次流泪的表现都不同,心情也不样。请结合小说内容进行具体分析,并说明这样写有什么效果。答第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文解析本题考查小说中端午节老汪酒后吐真言,暴露内心秘密,说出“总想个人”时,才真相大白。本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象,如他对学生银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈态度,很好地表现了他的个性。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文本文以白话口语为主,又掺入了方言和文言,读来别有风味,同时,这样的语言既契合老汪的身份和生活环境,也暗合他的尴尬处境。本文虽只是选段,但故事情节相对完整,作者以简约沉稳的白描手法,生动地塑造了人物群像,展开了幅北方村镇的风俗画卷。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文解析本题考查对小说内容和艺术特色的分析和鉴赏,涉及人物形象表现手法故事情节等几个方面。“本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格”错,本文主要是通过语言描写展现人物性格且“迂腐无能”的说法不恰当。“真相大白”不太恰当......”。

6、“.....但并没有说出想谁。“简约沉稳的白描手法”错,文中对人物的描写主要是工笔刻画。答案答给分,答给分,答给分答不给分。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文东家老范是个什么样的人请结合全文简要分析。答第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文解析本题主要考查欣赏作品中的人物形象。要结合老范的行为进行总结提炼如老范设立私塾,但是允许别家孩子来随听老范关心老汪,却不打听老汪的隐情老范并不辞退老汪,也容忍老汪媳妇偷庄稼。透过老汪的这些行为,个为人大方友善,做事有分寸识大体能包容的人物形象跃然纸上。答案自家设私塾而允许别家孩子随听,是个大方的人关注老汪的“乱走”,并尽力开导安慰,是个友善的人不再追问老汪的隐情,是个有分寸的人不因银瓶而辞退老汪,是个识大体的人。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文老汪对论语中“有朋自远方来”句的独特理解,其实源于自身人际关系的体验,请结合全文简要分析......”。

7、“.....不被人理解,甚至与自己的媳妇也无法进行精神层面的沟通的角度进行分析,同时结合他对“有朋自远方来”的另类解释和老汪最后对老范行为的感叹进行理解。答案老汪自己孤独不乐,所以从论语中读出的也是孤独不乐,反映的是其个人心境老汪通过曲解论语来证明“圣人”也有同样的孤独感,以此抚慰自己的孤独结尾处老汪“发现”老范就是自己的朋友,虽常在身边却宛如远来,这也照应了他此前的理解。意思答对即可第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文老汪这形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处,但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。答第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文解析这是道探究题,考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。首先明确题干要求,其次要明确孔乙己是个可悲的人物形象,而老汪则不是。二人的相似点有落魄善良有书呆子气等。不同则在于孔乙己精神困境的根源是对封建旧思想抱残守缺式的迂腐......”。

8、“.....周围人不理解他,与他交流上有困难,但是总体上对他还是友好的。答案相似之处都温和善良,诚挚率真都有些懦弱,也比较落魄都有些书呆子气,喜欢引经据典来自我辩解自我安慰。意思答对即可不同之处孔乙己的精神困境主要源自封建文化比如等级观念的压制,以及生活的窘迫老汪的精神困境主要源自内心的憋闷,即难以排解的孤独。意思答对即可第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文情节类小说的线索线索类型第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文类型示例以人物为线索如鲁迅的孔乙己以“我”咸亨酒店的个“小伙计”的所见所闻为线索。以事物为线索即所谓的“物线法”。如安徒生的皇帝的新装张之路的羚羊木雕等等。以中心事件为线索如契诃夫的变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。以作者思想感情为线索如都德的最后课即以“我”小弗朗士的情感变化为线索。以空间时间为线索如鲁迅的社戏以“看戏前看戏看戏后”的时间为线索......”。

9、“.....线索明晰。构成小说情节的线索只有条,多是围绕两个主要人物展开情节描写的。小说情节由开端发展到结局,依次展开,环环相扣,犹如链条般。主题在完整的情节描写和人物刻画中表现出来。如鲁迅的小说孔乙己以孔乙己到咸亨酒店喝酒的前后经过为线索来展开叙事,生动而深刻地表现了辛亥革命前个下层知识分子的复杂性格和悲惨的生。第九章文学类文本阅读小说高考第轮复习用书语文类型特点示例复线结构明线在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易集中突出。暗线未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。暗线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点,使故事情节的安排更加巧妙,使小说的矛盾和主题更加突出。复线型结构的特点是运用双线并行同时展开,能容纳更为纷繁复杂的生活内容,能更丰满地刻画人物形象。如鲁迅的小说药采用明暗并行的双线结构模式。故事的明线是华老栓家的故事,暗线则是夏家的故事......”。