1、“.....有的封王。所以选项中“有时也可指其他儿子”错误。答案第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的项是。孙傅入仕以后,积极向上建言。他担任礼部员外郎,对尚书蔡翛纵论天下大事,劝蔡迅速有所变更,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳。孙傅上奏,请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后,从效用角度高度评价祖宗法度和熙丰年间的法度,批评崇观年间的法度,受到时人赞许。孙傅不畏金人,努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。孙傅舍身取义,死后谥为忠定。太子被迫至金营,孙傅随往,却受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子后被金人召去,死于北廷。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文解析本题考查的是归纳内容要点,概括中心意思的能力。“杀二宦者”说法错,文中是说“别求状类宦者二人杀之”,意思是杀了两个外貌像宦官的人,不是杀宦官。另外,送的首级还包括“十数死囚”的。的对应信息是“时蔡翛为尚书......”。

2、“.....劝其亟有所更,不然必败。翛不能用”。的对应信息是“上章乞复祖宗法度”“祖宗法惠民,熙丰法惠国,崇观法惠奸”“时谓名言”。的对应信息是“谥曰忠定”“明日,金人召之去。明年二月,死于朝廷”。答案第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。译文金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万可济。译文第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文解析本题考查理解并翻译文中的句子的能力。先要找出关键实词虚词,查看有无特殊句式,运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法,直译为主,意译为辅。再按现代汉语的规范,将翻译过来的内容进行适当调整,使词达句顺。第句关键词“帝”译为动词“称帝”“苟”译为“如果”“死”是为动用法,“为„„而死”。第句关键词前个“之”代“太子”“面”是名词作状语,“当面”“庶或”译为“或许”“万”译为“可能”“济”译为“成功”。答案我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死......”。

3、“.....我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文参考译文孙傅,字伯野,是海州人。考中了进士,被任命为礼部员外郎。当时,蔡翛是尚书,孙傅向他陈述天下大事,劝他尽快有所改变,否则定失败。蔡翛没有采纳他的建议。孙傅升至中书舍人。宣和末年,高丽入朝进贡,高丽使者经过的地方,官府征调民夫建造船只,引起骚动,用度又颇多。孙傅上书说“滥用民力妨碍农事,却对中国没有丝毫好处。”宰相认为他的言论和苏轼的样,上奏把他贬谪到蕲州。给事中许翰认为,孙傅的观点虽偶然与苏轼的相同,意思也没有别的,是依凭职责议论时事,可是责罚他就错了,许翰也被免去官职。靖康元年,孙傅被征召为给事中,升任兵部尚书。上奏折请求恢复祖宗的法律制度,钦宗问他为什么,孙傅说“祖宗的法律对百姓有好处,熙丰年间的法律对国家有好处,崇观年间的法律对奸恶的人有好处。”当时的人称他的话是名言。十月,被授予尚书第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文右丞,不久改任同知枢密院。金人围攻都城......”。

4、“.....金兵分四路呼喊着进攻,宋军失败后退,掉到护龙河里,河里填满尸体,城门也急忙关闭。这天,金兵最终攻进城里。第二年正月,钦宗到金兵元帅营中,让孙傅辅佐太子留守京城,仍然兼任少傅。钦宗二十天没有回来,孙傅多次写信请求钦宗回来。等到废除钦宗另立皇帝的檄文到来,孙傅大声恸哭说“我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死。”金人前来索要太上皇皇后各位王爷嫔妃公主,孙傅留下太子不让前去。密谋把太子藏到民间,另外找两个外貌像宦官的人杀掉,同时杀了十几个死刑犯,拿着这些人的脑袋送给金人,欺骗金人说“宦官想要私下里让太子出城,京城的人赶来争斗杀了他们,误杀了太子。于是率兵去平定,杀了这些作乱的人献来。如果这样还不行,我就只有用死来继续。”过了五天,没有愿意承担藏匿太子这件事的人。孙傅第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文说“我是太子傅,应当和太子同生共死。金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能......”。

5、“.....守门的金兵说“金人想得到的是太子,留守何必参与呢”孙傅说“我是宋的大臣,并且是太子傅,应该跟太子起死。”这天晚上,住在城门下第二天,金人带他们离开。第二年二月,死在北廷。绍兴年间,被追赠为开府仪同三司,赠谥号为忠定。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文今凭借利用,不真实的词义缩小范围缩小臭古气味。今种难闻的气味金古金属。今金子丈人古老人。今岳父义项减少让古责备,谦让。今谦让怜古爱,怜悯。今怜悯词义转移涕古眼泪。今鼻涕去古离开。今到地去走古跑。今步行行走狱古案件。今监狱感情色彩变化讽古委婉地劝告。今讽刺爪牙古武臣。今坏人的党羽恨古遗憾。今仇恨下流古地位低下。今品德低劣第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文通假字分类说明例句例句解析字义分析通假字与被通假字“本字”在字义上般没有关系。如果用字来解释,字的字义与句子的意思有矛盾,而换成本字来解释,句子通顺,那么我们就可以考虑通。仆诚以著此书,藏之名山,传之其人,通邑大都,则仆偿前辱之责。报任安书天下云集响应,赢粮而景从。过秦论句中“责”......”。

6、“.....理解为“责任”是不通的,而理解为“债”可通,故可以判断其通“债”。句中“景”理解为“景物”“情景”“景色”均说不通,故可以考虑这是个通假字。“景”通“影”,作状语,像影子样。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文续表分类说明例句例句解析字音分析与原则上是同音字或音近字。则知明而行无过矣。劝学颁白者不负戴于道路矣。寡人之于国也“知”与“智”是音近字。“颁”与“斑”是同音字。字形分析有的通假字与本字有共同的声符,或是本字的声符,或是通假字的声符。将军身被坚执锐。陈涉世家愿伯具言臣之不敢倍德也。鸿门宴食之不能尽其材。马说“被”与“披”,共同的声符是“皮”。“具”通“俱”,通假字“具”是本字“俱”的声符。“材”通“才”,本字“才”是通假字“材”的声符。第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文词类活用名词的活用分类特征说明例句用作动词名词名词前后两个名词既不是偏正关系,也不是并列关系,可把它们看成是主谓关系或动宾关系,即后个名词或前个名词活用作动词。籍吏民......”。

7、“.....这个名词活用作动词。以故其后名之曰“褒禅”副词名词名词在副词之后,这个名词活用作动词。然而不王者,未之有也第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文续表分类特征说明例句用作动词能愿动词名词能愿动词是能用在般动词形容词前,表示意愿可能必要等的动词,如“能会应肯要愿须”等。能愿动词后带名词,这个名词活用作动词。假舟楫者,非能水也,而绝江河助词“所”名词“所”后加上名词,这个名词活用作动词。寻向所志“名词而动词”或者“动词而名词”“而”表示顺承关系,连接的是表示先后两个动作的动词,名词如果在“而”之前或之后,就活用作动词。吾从而师之使动用法名词宾语主语使宾语成为这个名词所代表的人或事物,或使宾语产生这个名词用作动词后所表示的动作。翻译时译为“使„„”先生之恩,生死而肉骨也第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文续表分类特征说明例句意动用法名词宾语把名词后面的宾语看作这个名词所代表的人或事物......”。

8、“.....般要看这个名词前是否还另有主语,若另有主语就作状语,否则就是主语。蚯蚓上食埃土,下饮黄泉第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文动词的活用分类说明例句用作名词动词在句子里充当主语或宾语。追亡逐北前面有代词“其”作定语,或前面有以助词“之”为标志的定语。其继有在者乎殚其地之出使动用法不及物动词带宾语,这个动词用作使动。外连横而斗诸侯不及物动词未带宾语,但它所表示的动作不是由主语直接发出的,而是主语使其他人或物发出的,这时也可判断这个动词用作使动。屈贾谊于长沙,非无圣主及物动词如果跟它的宾语之间不是支配和被支配关系,宾语不是动作的承受者,而是动作的实施者时,也可判断这个动词用作使动。沛公旦日从百余骑来见项王第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文形容词的活用分类说明例句用作名词形容词在句子里充当主语或宾语。将军身被坚执锐用作动词按般语法,形容词不能带宾语,如果形容词出现在代词前面,就可以判断它活用作动词同理,如果形容词出现在名词或名词性短语前......”。

9、“.....那么这个形容词就活用作动词。素善留侯张良使动用法形容词的使动用法,就是使宾语具有这个形容词的性质或状态。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦意动用法形容词用作意动,是指主观上认为后面的宾语具有这个形容词的性质或状态。今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文数词的活用分类说明例句用作动词数词有时用作谓语,陈说事情的状况。六王毕,四海用作形容词数词有时用作形容词,陈说事情的状况。用心也用作名词数词用作名词,作主语或宾语。其犬坐于前庭中通南北为第五章文言文阅读高考第轮复习用书语文二文言之句文言文特殊句式判断句释义常见形式例句判断句是对事物的性质情况事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。用“者„„也”表判断廉颇者,赵之良将也句末用“者也”表判断城北徐公,齐国之美丽者也用动词“为”或判断词“是”表判断马超韩遂尚在关西,为操后患用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“必”等副词表示肯定判断此则岳阳楼之大观也用“非”表示否定判断子非我......”。