1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理赂秦而力亏,破灭之道也本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法以地事秦,犹抱薪救火......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....解决问题不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题。引古六国破亡讽今在六国下结论勿从六国破亡之故事北宋初期，西北方边患严重，自开国至英宗治平年间，宋军和辽军西夏军大小六十余战，败多胜少。军事上的软弱无能导致了外交上的妥协投降。例如宋真宗景德元年与辽议定为，动词被，介词治理，动词灭亡，动词熄灭，动词如果，连词朝着，动词名词，军队名词，军事战争动词，好象副词......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....始有远略•始速祸焉•终继五国迁灭•惜其用武而不终也•故曰“弊在赂秦也”•从六国破亡之故事•强弱胜负已判矣•而犹有可以不赂而胜之之势有人，有的人，无定代词也许，或许，连词事奉，动词事情，名词起初，副词才，副词终于，副词用到底，坚持到底，动词所以，因此，连词旧，形容词胜利，名词战胜，动词较秦之所得此言得之诚不得已暴秦之欲无厌则秦之所大欲暴霜露暴秦之欲无厌得到，获得，动词适宜，得当，形容词能，能够，动词想要，追求，动词欲望，名词暴露，显露，动词凶暴，凶恶残酷的，形容词指出下列句子的句式特点六国破灭......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....战不善赂秦而力亏，破灭之道也判断句判断句有如此之势，而为秦人积威之所劫洎牧以谗诛举以予人至丹以荆卿为计赵尝五战于秦被动句被动句省略句，省略宾语省略句，省略动宾词组介词结构后置阅读苏辙的六国论节选，回答后边的问题夫韩魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩魏，以窥齐楚燕赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国佐当寇之韩魏，使韩魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急。若此可以应夫无穷，彼秦将何为哉不知如此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！父子两文的共同点是父子两文的不同点是洵文的中心论点是辙文的中心论点是认为六国没有团结致抗秦弊在赂秦背盟败约,自相屠灭洵重史实,辙重假设友人说苏氏父子都认识不到秦统六国是历史趋势,不过是借题发挥而从论古讽今的贴切来说,还是苏洵的文章有意义,所以洵文得以流传,而辙文则知者甚少你同意这说法吗为什么同意因为宋对西夏有贿赂退让......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....读，晒，引申为“暴露”，意为“冒着”“厌”同“餍”。读，满足。“无”通“毋”，读不，不要。名词“事”带宾语“秦”，用作动词侍奉“义”，用作动词坚持正义“日”“月”，名词作状语完，形容词用作动词保全。却，动词使动用法，使退却击退。第五段得出什么样的结论引古六国破亡讽今在六国下结论勿从六国破亡之故事教学公开课六国论苏洵天下大势，分久必合，合久必分......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....认真思考第二课时学习重点了解史论中借古讽今的写法。学习本文论证的方法。认识苏洵关于六国灭亡的观点“弊在赂秦”。知识回顾关于作者苏洵字明允，号老泉,唐宋八大家之宋代眉山今四川眉山县人，人称“老苏”，与儿子“大苏”苏轼“小苏”苏辙并称“三苏”后人有诗称赞“门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。指出下面古今异义词的古今不同含义其实百倍思厥先祖父可谓智力孤危而从六国破亡之故事那实际情况。今实际上祖辈父辈。今指父亲的父亲智谋和力量。今为个词，指人认识理解客观事物并运用知识经验等解决问题的能力......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....今指真实的或虚构的有人物有情节的事情。今齐地方千里因为长句，歌以赠之备他盗之出入与非常也吾非至于子之门，则殆矣人方为刀俎，我为鱼肉叶徒相似，其实味不同学生领读第段文章第段四句的关系怎样六国破灭，弊在赂秦赂秦而力亏不赂者以赂者丧总分学生阅读二三段第二段围绕哪个分论点展开论述，用了什么论证方法秦所得与战胜所得，诸侯所亡与战败而亡祖父创业之难与子孙毁业之易六国之地有限与暴秦之欲无厌对比论证弊在赂秦，至于颠覆，理固宜然，赂者灭亡的道理赂秦而力亏,破灭之道也本段除了突出以对比论证为主，还用了哪些论证手法以地事秦,犹抱薪救火......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....解决问题不是画蛇添足，犹如画龙点睛，这篇史论赋予了强烈的现实意义。所以，最后段才是作者写这篇史论的主旨所在，篇末点题......”。