1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....并存不悖同时存在,不相冲突。哑然失笑禁不住笑出声来。嚣张恶势力邪气高涨放肆。扭扭捏捏形容举止言谈不大方。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读词义辨析陈规成规辨析都有“规则”之意。“陈规”指已经不适用的规章制度陈旧的规矩。“成规”指现成的或久已通行的规则方法。应用婚嫁丧娶中的陈规陋习必须清除。打破成规,方能积极进取。化装化妆辨析两者都有装饰打扮的意思。“化装”指改变装束容貌假扮。“化妆”指用脂粉等使容貌美丽,只是修饰,而不是为了改变模样。应用万圣节舞会上,大家化装成猎人武士女仆等各种神秘的角色,尽情地玩着,仿佛置身于童话世界。她总是化妆后再出门。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读墨守成规故步自封辨析都有“因循守旧,不求进步或革新”的意思。“墨守成规”偏重于守旧,形容因循守旧,不肯改进。“故步自封”偏重于停顿,比喻安于现状,不求进步。应用我们学习别人的东西,要善于吸取消化,不能墨守成规。在成绩面前......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....故步自封。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读课文主要写的是祖孙之间的冲突。试分析为什么会产生这种冲突。提示作为封建家长制的代表和象征,高老太爷奉行的是传统的道德准则而孙子觉慧,是在五四新思潮的影响下成长起来的代新人,他的人生观与价值观已经发生了巨大的变化。祖孙之间代表的实际上是整整两代人思想与观念的巨大分歧。家庭内部的对立是社会上新旧两种力量激烈冲突的个缩影。五四启蒙主义带给觉慧他们的是“人”的意识的觉醒,是平等自由博爱的精神,而高老太爷则代表了传统的专制与封建的仁义道德。这样,在家庭与社会生活的各个方面,两代人之间发生尖锐的冲突就不可避免了。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读后来小说情节的发展也鲜明地印证了觉慧当时的感受“这祖孙两代,是永远不能够了解的。”“他觉得躺在他面前的并不是他的祖父,这只是整整代人的代表。”因此,他所要反抗的并不仅仅是祖父,而是祖父所代表的封建专制统治以及思想观念。年轻的觉慧觉醒了,他意识到自己的使命......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读高老太爷代表着封建专制统治与封建思想观念,选文是如何刻画这形象的提示高老太爷是年老面目可憎严厉专横的老人封建制度的维护者。对这形象作者主要运用神态动作语言心理描写来加以刻画,采用侧面描写加以烘托。如神态与动作描写,“祖父身子软弱无力地躺在那里,从微微张开的嘴里断续地流出口水来,把颔下的衣服打湿了团”,写其年迈衰老。用心理描写来塑造人物的形象,窥探人物的内心世界。文段中的心理描写,细腻而又真实地刻画了高老太爷的形象。选文通过觉慧的“爷爷不见得生来就是古板不近人情的吧”“爷爷从前原也是荒唐的人,他到后来才变为道貌俨然的”“大概他上了年纪以后,才成了讲道德说仁义的顽固的人物”这些感想,从侧面说明高老太爷人物性格的形成过程,也暗示他的性格特点,除了专制外,也有温和的面。课前预习导学谈你的观点。观点主题巴金和曹雪芹都把自己不寻常的经历渗透进小说里,都认识到了封建社会的黑暗......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....但由于社会时代差异,思想内容也有所不同。比较看来,家的思想内容比红楼梦更进步,家的思想内容是对红楼梦的延续和发展。观点二人物两部小说虽然都出现了个典型的叛逆人物形象,比较看来,贾宝玉没有先进思想的指导,他的叛逆性只是盲目自发的,而觉慧则是受科学民主思想的影响主动自觉地与封建势力斗争。两个叛逆者虽各有特点,却摆脱不了阶级意识的束缚,最终难免失败。都塑造了个性鲜明的人物,但巴金在人物形象塑造上,更注重人物深层心理的揭示,这是红楼梦中所没有的。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析观点三语言风格家的语言明快流畅朴素自然,许多章节用排比句来增强语势,感情充沛,音调委婉,像首首抒情诗而红楼梦则以典雅优美的诗词见长,有很高的文学价值......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使潜在的抽象的心理内容变成具体可感的外在形象。例如受到觉慧抢白的高老太爷说话“颤巍巍”的,并且“大声咳嗽,面喘着气,吐了几口痰在地上”,虽属于动作与神态的描摹,但细致地传达了他听到觉慧强辩之后的愤怒之情。直接的心理描写通过人物的内心独白直觉和作者的叙述等方式,直接展现人物的思想性格和心理活动。例如选文中觉慧被老太爷叫去时,通过对老太爷外貌的观察,觉慧产生了“惶恐”与“压迫”感,直观而且真实,可以让读者最大限度地把握人物形象的性格特征。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析生动细腻的语言生动细腻的语言,主要体现在对外貌神态动作语言等方面的描写上。“长脸上带了层暗黄色。嘴唇上有两撇花白的八字胡。头顶光秃,只有少许花白头发。两只眼睛闭着,从鼻孔里微微发出来点声息”写出了高老太爷的年老及虚弱。“祖父从微微张开的嘴里断续地流出口水来,把颔下的衣服打湿了团”则写出了高老太爷的年迈衰老。这些细腻的描写既刻画了人物形象,又从侧面展示了人物性格的多面性及复杂性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....创意激活生命是个奇迹,青春则是这个奇迹中最为绚烂的色彩。年轻的觉慧渴望自由翱翔,向往民主生活,他的青春经历了许许多多的欢笑与泪光,许许多多的奋斗与彷徨。青春正是他从幼稚通向成熟的云梯。以“珍惜青春”为主题的写作,可将主题锁定在内容上,以缩小选材的范围,迅速捕捉到写作的切入点。可以写自己步入青春后的段生命经历或者是情感体验,以真情来打动读者也可以写你对青春的纵情赞美与歌颂还可以写你对青春的独特感悟。青春是美好的,但青春又是极易流逝的。因此,需要我们倍加珍惜。只要能以“我手写我心,我口抒我情”,就是真实而独特的题材。课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析范例展示不让青春流逝当又个秋天的收获带有秕谷,当又次失败使青春的绿地多片荒芜,当又回沮丧和失意占据年轻的心我竟未曾想过,这是宝贵的青春在流逝。青春流逝,也许是年轻人最害怕的慢性病......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....却在无声无息中让你丧失信念它像个顽症,在侵蚀青春肌体的腐变中消磨你的锐气。它没有任何警示的招牌,没有份可供你警醒的病历卡,却让你的青春渐渐褪色枯萎课前预习导学课堂合作探究问题导学自主探究文本图解技法导析时光的流逝是不可抗拒的必然,而青春的流逝是种过错。那么,我们有什么理由不去阻止这种可怕的流逝有什么理由不去抑制这种比丧失时光更可怕的丧失如果我们真的认识到只有靠不懈的信心和勇气,才能不让青春流逝,那就让我们在青春的跑道上亮出自己的精彩吧!不让青春流逝,我们才有丰富的收获,哪怕会有难挨的干旱或风雨不让青春流逝,我们生命的原野才能充满新绿,哪怕经历霜雪的摧残不让青春流逝,将来我们才有理由说句青春无悔!第五单元家族的记忆家祖孙之间课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读熟悉家族小说概貌,了解巴金的生平和创作,能够归纳家的主要内容和艺术特色。解读课文,通过课文对祖孙两代人的冲突的描写,把握高老太爷觉新觉慧等人物形象的典型意义......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。年初赴法国留学,年写成了处女作长篇小说灭亡,年发表时始用巴金的笔名。从年到年,创作了“激流三部曲”中的家,课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读以及海的梦春天里的秋天砂丁萌芽雪新生“爱情三部曲”雾雨电等中长篇小说,出版了复仇将军神鬼人等短篇小说集和海行集记忆短简等散文集。巴金以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被鲁迅称为“个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家”答徐懋庸并关于抗日统战线问题。其间任文化生活出版社总编辑,主编文季月刊等刊物和文学丛刊等丛书。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读写作背景家中的故事发生于五四前后,当时中国社会正处于个风起云涌激烈动荡的历史转折时期,背景是中国当时还很封闭的内地四川成都,那里有个官僚地主阶级的大家族高公馆,公馆中除了老太爷,还有五房分支。小说主要以长房中的三兄弟觉新觉民觉慧的故事为经......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....描绘出幅大家族生活的画面,集中展现了封建大家族生活的典型形态,也真实地记录了个封建大家族衰落败坏以至最后崩溃的历史过程。课前预习导学课堂合作探究目标导航文本助读基础导练预习导读本文选自小说第九章。在此之前,觉民觉慧兄弟积极参加学校的演剧活动,热心地阅读新青年等杂志,从心底里对新文化产生了热切的渴望。就连他们的大哥觉新也受到感染。但作为高家这封建大家族的长子长孙,觉新背负着承继家族发展的重负,他不能自由选择自己的人生,包括婚姻。当地督军无故殴打学生,引发了学潮。在交涉没有任何结果的情况下,学生开始罢课。觉慧是其中的积极分子。这时高老太爷把觉慧叫去训话不许他参加外面的“胡闹”,并派人把觉新喊来,让他约束觉慧,不许他再出去......”。