1、“.....子代基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。子代表现型种类的问题。子代基因型表现型的比例。核心考点归纳整合归纳提炼核心考点归纳整合杂交法具有相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性。假设法若以上方法无法判断时，可以用假设法来判断性状的显隐性。在运用假设法判断显性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意两种性状同时作假设或对同性状作两种假设，切不可只根据种假设得出片面的结论。但若假设与事实不相符......”。

2、“.....可直接予以判断。核心考点归纳整合核心考点归纳整合核心考点归纳整合►对位训练表现型为绿豆荚灰种皮黄子叶的豌豆植株自交，果实成熟前取其个豆荚剖开如图进行研究，有关说法正确的是核心考点归纳整合定表现为绿色，定表现为灰色所对应植株基因型相同的概率为剥去该豆荚中所有种子的种皮，里面的颜色相同该实验能验证基因的分离定律，不能验证自由组合定律核心考点归纳整合解析选项正确，分别为豆荚皮果皮和种皮父亲的基因可能来自于该女孩的祖父也可能来自于祖母。同理也不能判断来自于母亲的基因的来源......”。

3、“.....则该女孩的基因型为，其父亲的基因型定是，其中必然来自于该女孩的祖母，而基因来自于其祖父该女孩母亲的基因型可能是，也可能是，若该女孩母亲的基因型为，则可能来自于该女孩的外祖父也可能来自于外祖母，若该女孩母亲的基因型为，则来自于外祖父，因此不能确定母亲传递给该女孩的基因是来自于其外祖父还是外祖母。核心考点归纳整合答案不能女孩中的个必然来自于父亲，但因为祖父和祖母都含有，故无法确定父亲传给女儿的是来自于祖父还是祖母另个必然来自于母亲，也无法确定母亲传给女儿的是来自于外祖父还是外祖母......”。

4、“.....而父亲的定来自于祖母不能核心考点归纳整合有关遗传方式判断的实验设计与分析在常染色体上还是在染色体上。若已知性状的显隐性隐性雌显性雄⇒若子代中雌性全为显性，雄性全为隐性⇒在染色体上若子代中雌性有隐性，雄性中有显性⇒在常染色体上若未知性状的显隐性设计正反交杂交实验⇒若正反交子代雌雄表现型相同⇒常染色体上若正反交子代雌雄表现型不同⇒染色体上核心考点归纳整合在染色体的同源区段还是仅位于染色体上......”。

5、“.....设计正反杂交实验⇒若正反交结果相同⇒受核基因控制若正反交结果不同，且子代性状始终与母本相同⇒受质基因控制核心考点归纳整合归纳提炼遗传系谱图概率计算的“五定”程序定相对性状的显隐性概念法假设法二定基因所在染色体类型按染色体染色体常染色体顺序判断三定研究对象四定相关个体的基因型隐性纯合突破法逆推法顺推法五定相关个体遗传概率涉及多对性状时，拆分为分离定律。核心考点归纳整合►对位训练下图甲是人类遗传病的家系系谱，致病基因用或表示。分别提取家系中ⅠⅠ和Ⅱ的......”。

6、“.....结果见图乙。以下说法正确的是核心考点归纳整合该病属于常染色体隐性遗传Ⅱ的基因型是或酶切时需用到限制酶和连接酶如果Ⅱ与个正常男性随机婚配，生个患病男孩的概率是核心考点归纳整合解析由ⅠⅠ均正常而Ⅱ患病，推知该病致病基因为隐性，对比电泳结果可知Ⅰ不含致病基因，由此可推测该病为伴隐性遗传病则ⅠⅠ的基因型分别为，Ⅱ的基因型为或各占进行酶切时，只需限制酶，不需连接酶Ⅱ与个正常男性随机婚配，生患病男孩的概率为......”。

7、“.....因此将自由组合问题转化为若干个分离定律问题，分别按分离定律分析，然后再将分析结果组合并乘积，即“分解组合乘积”，便可得到自由组合的相应结果或结论。∶∶∶是两对相对性状自由组合出现的表现型比例，题干中如果附加条件，可能会出现∶∶，∶∶，∶，∶等比例，分析时可以按两对相对性状自由组合的思路来考虑。核心考点归纳整合用分离定律解决自由组合问题方法首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题。在遗传的情况下......”。

8、“.....如可分解为如下两个分离定律。题型。配子类型的问题。具有多对等位基因的个体，在减数分裂时，产生配子的种类数是每对基因产生配子种类数的乘积。多对等位基因的个体产生种配子的概率是每对基因产生相应配子概率的乘积。核心考点归纳整合基因型类型的问题。任何两种基因型的亲本相交，产生的子代基因型的种类数等于亲本各对基因单独相交所产生基因型种类数的乘积。子代基因型的概率是亲本每对基因杂交所产生相应基因型概率的乘积。子代表现型种类的问题。子代基因型表现型的比例......”。

9、“.....子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性。假设法若以上方法无法判断时，可以用假设法来判断性状的显隐性。在运用假设法判断显性性状时，若出现假设与事实相符的情况，要注意两种性状同时作假设或对同性状作两种假设，切不可只根据种假设得出片面的结论。但若假设与事实不相符，则不必再作另假设，可直接予以判断。核心考点归纳整合核心考点归纳整合核心考点归纳整合►对位训练表现型为绿豆荚灰种皮黄子叶的豌豆植株自交，果实成熟前取其个豆荚剖开如图进行研究......”。