1、“.....在反映速度的米跑指标也相对偏低。耐力素质较好。反映耐力素质的米跑往返同全国平均水平相比偏高。肺活量体重指数水平较高。三学生体质健康水平下降的原因学校体育场地设施不足由于我学校体育场地设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。不健康生活方式的影响生活不规律饮食结构不科学长时间看电视玩游戏等不良生活习惯，以及出门坐汽车，家务劳动电气化等现代化的生活方式，都是严重制约健康的主要因素，而健康作为体质的外在表现，健康水平的下降必然会导致体质的下降。锻炼时间的缺乏学校虽然对学生体育逐渐重视，但是学校体育课由于时间的局限性，并不能达到理想的锻炼效果。又由于我校情况的特殊性，学生住校，课余时间相对较少，锻炼的时间较少。四提高我校学生体质健康水平的对策深化体育课程改革，提高教学质量......”。

2、“.....耐力素质较好。反映耐力素质的米跑往返同全国平均水平相比偏高。肺活量体重指数水平较高。三学生体质健康水平下降的原因学校体育场地设施不足由于我学校体育场地设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。不健康生活方式的影响生活不规律饮食结构不科学长时间看电视玩游戏等不良生活习惯，以及出门坐汽车，家务劳动电气化等现代化的生活方式，都是严重制约健康的主要因素，而健康作为体质的外在表现，健康水平的下降必然会导致体质的下降。锻炼时间的缺乏学校虽然对学生体育逐渐重视，但是学校体育课由于时间的局限性，并不能达到理想的锻炼效果。又由于我校情况的特殊性，学生住校，课余时间相对较少，锻炼的时间较少。四提高我校学生体质健康水平的对策深化体育课程改革，提高教学质量，同时利用我校民族传统体育的丰富资源......”。

3、“.....建立学校高素质体育师资队伍，并按规定配齐体育师资，加强对体育教师的培训和考核，提高师资素质水平和业务能力。建立社会性体育锻炼和竞技运动相互促进协调发展机制。要以“达标争优强健体魄”为目标,整合民族体育与现代体育资源，开发出学生喜闻乐见健身价值高，趣味性强有地方特色对场地器材要求不高的社会体育活动项目。同时，坚持“普及与提高相结合”的原则，进步办好学校体育传统项目和学校高水平运动队，建立社会体育和竞技运动相互促进协调发展机制。举办多层次多形式的学生体育运动会，激励青少年自觉参加体育锻炼。同时全面实施国家学生体质健康标准和学生健康体检制度，建立和完善学生体质健康监测制度，将学生体质健康状况和体育考试成绩作为综合素质评价的重要内容......”。

4、“.....选择我校二五年级二个年级共位学生进行体质健康水平测试。测试的内容根据小学生体质健康标准中的内容再结合学校实际情况而定。二年级测试项目为身高体重立定跳远五年级测试项目为身高体重肺活量体重指数米跑米跑往返立定跳远。收集整理测试资料，参考学生体质健康标准对学生体质健康水平的评定标准对我校学生体质进行分析，掌握我校学生体质健康水平现状。找出其差异，并对其造成的原因进行分析，并找出存在的原因及解决的可行性对策。二我校学生体质现状分析形态发育水平偏低。与全国同龄学生平均体重相比，我校学校身高偏低。体重和全国平均水平相比也相应的偏低。但肥胖的学生并不在少数。爆发力速度素质水平偏低。反映下肢爆发力的立定跳远指标同全国平均水平相比偏低......”。

5、“.....反映耐力素质的米跑往返同全国平均水平相比偏高。肺活量体重指数水平较高。三学生体质健康水平下降的原因学校体育场地设施不足由于我学校体育场地设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。不健康生活方式的影响生活不规律饮食结构不科学长时间看电视玩游戏等不良生活习惯，以及出门坐汽车，家务劳动电气化等现代化的生活方式，都是严重制约健康的主要因素，而健康作为体质的外在表现，健康水平的下降必然会导致体质的下降。锻炼时间的缺乏学校虽然对学生体育逐渐重视，但是学校体育课由于时间的局限性，并不能达到理想的锻炼效果。又由于我校情况的特殊性，学生住校，课余时间相对较少，锻炼的时间较少。四提高我校学生体质健康水平的对策深化体育课程改革，提高教学质量，同教学目标根据三年级的大纲要求教学要求和课文特点......”。

6、“.....会写本课的个字，理解个新词的意思。有感情的朗读课文，能读懂课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的，并能背诵这段。感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物爱护动物，与动物和蔼相处的意识。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。三说教学重点难点因为本单元的重点训练项目是“读懂总分段式的段话”，所以确定本课时的教学重点是“读懂总分段式的段话”，即了解课文第二自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。又缘于在整个小学阶段看，它是首次提出对。三重点学习课文两段老师范读两段，请学生说说翠鸟的外形有什么特点。学生自由读两段，质疑你有什么地方不理解的学习第段，找出能说明翠鸟外形特点的词小巧玲珑。看图说说......”。

7、“.....学习第二段，这是本文的重点段，因此，我设计了几个层次，来突破重点段。自己边读边看学习提示，找出文中哪句是总起句，哪句是分述部分，分述部分是从哪几方面把总起句写具体的发挥学生的学习自主性。你喜欢这只鸟吗请你读读。你最喜欢哪句，为什么让学生品读。老师点拨我们小朋友以后要把件东西写美丽，也可以用上些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。教育学生平时也可以做些积累，为将来的写作打好基础。学生再读这段。分述部分调换顺序，与原文进行比较，得出，分述部分不仅要写得美，还应该按照从上到下的顺序写。用自己喜欢的方法背诵这段。然后进行交流背诵及经验。四片段仿说模仿第二段的写法，以总分关系构段，根据第段的内容，说段话。读写结合的心理机制上学习迁移......”。

8、“.....凭这个例子要使学生能举反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”这设计让学生把新学知识当堂巩固，反馈，而且这迁移从这课时的教学内容中挖掘，并不游离。七说作业设计针对课时安排，根据学生的差异教学目标，设计以下作业照样子抄写词语绣满花纹腹部衬衫填空题课文第二自然段是围绕这个总起句写的。课文是分三方面，把总起句的意思写具体的。摘抄两自然段中的好词选做题。八说板书好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文重点，我的板书力求做到这些。板书设计时，便于学生根据它掌握总分段式的结构，有助于训练目标的达成，并且在学习课文时，师生共同完成板书，强化激励机制，提高课堂效率。第五册第七单元翠鸟说课稿各位老师，大家好！我说课的内容是省编义务教材第五册第七单元的篇课文翠鸟......”。

9、“.....说教材翠鸟是篇状物的课文。全文共段，主要通过对翠鸟色彩鲜艳小巧玲珑的外形和活动时机警敏捷的特点描写，反映了作者喜爱翠鸟的情感。作者在描写翠鸟外形时，抓住颜色非常鲜艳的特点，先总写后分述，准确地运用描写色彩的词语和拟人比喻的手法，突出了翠鸟之“翠”的静态美。在描写翠鸟的活动时，抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，精确地选用恰当的动词，生动描绘了翠鸟动作机灵的特点，突出了翠鸟的动态美。通过这两方面的描写，培养学生的观察兴趣，激发学生爱护小动物热爱大自然的思想感情同时让学生初步接触文中先总起后分述的写作方法，为以后学习类同结构的篇章打下基础。读懂总分段式的课文片段，既是本单元的训练重点，也是本课的训练重点。作为进行这项训练的首篇课文......”。