1、“.....雇距离人之为学有难易乎然则昏庸聪敏之用吾欲之南海助词，不译助词，的动词，到往人之为学有难易乎学之，则难者亦易矣不学，则易者亦难矣。然则昏庸聪敏之用，其有常哉子何恃而往!以告富者人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。人们做学问有困难和容易的区别吗只要学习，那么困难的也容易了不学习......”。

2、“.....你靠什么能去！把去南海的事告诉了富和尚。人立志，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗这样看来愚笨平庸聪明敏捷的作用，难道是固定不变的吗自己不受天资愚笨和才能平庸的限制，而努力学习毫不倦怠的人，是靠自己努力学成的。•乎表疑问语气，相当于“吗”。•矣表感叹语气，相当于“了”。•哉表反问语气，相当于“吗”。•也表判断陈述等语气，般不翻译......”。

3、“.....则难者亦易矣不为，则易者亦难矣。人之如蜀鄙之僧哉贫者自南海还•对“人之为学有难易乎”的解释正确的项是人们做学问有困难和容易之分吗人们为了学习还分困难和容易吗•判断正误。正确的打错误的打“”为学的作者是彭端淑，明朝人。文中引用蜀鄙二僧的故事，是为了证明只有主观努力，才能化难为易的道理。再见第二课时复习与回顾•请你读出下列句子的语气......”。

4、“.....学之，则难者亦易矣不学，则易者亦难矣。然则昏庸聪敏之用，其有常哉僧富者不能至而贫者至焉。是故聪与敏可限而不可限也。学习目标•深入理解文章内容，能够概括各段大意初步理解议论文的三要素。•继续感悟学习文言文的方法学习本文的说理过程和方法。•深入理解“人之为学”，关键在“为”的道理......”。

5、“.....同伴合作概括段意第段提出全文的主要观点为学的难易可互相转化，即“学则易，不学则难”。第二段讲道理，阐述昏庸与聪敏的辩证关系。第三段用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性。第四段总结上文，强调为志而行，定能成功。议论文三要素•论点作者的见解主张。•论据证明论点的根据。可以是摆事实，可以是讲道理。•论证运用论据证明论点的过程和方法......”。

6、“.....吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!不信轻蔑傲慢语气坚定自信观点为学学难易不学易难事在人为故事二僧贫富为至不为不至结论人贵立志，更贵为志而行鲜明对比以事喻理阐述昏庸与聪敏的辩证关系文末段示学子是故聪与敏，可恃而不可恃也自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也......”。

7、“.....再见清彭端淑学习目标•掌握文中重点实词的意思，理解文言文虚词“之”的用法。•能够流畅地朗读全文，能够整体理解内容，感悟学习文言文的方法。•明白“人之为学”，关键在“为”的道理，要为实现自己的理想而刻苦努力。作者简介彭端淑约约清代文学家。字乐斋，四川人。雍正年间进士......”。

8、“.....辞官以后回到四川，在锦江书院讲学。著有白鹤堂集。解题为学本文原题是为学首示子侄，可见这篇文章是长辈对晚辈的指教与劝导。题目为学•为•学做学问为之不逮人也久而不怠焉迄乎成屏弃而不用卒于鲁也蜀之鄙子何恃而往语于富者曰⑩瓶钵ǐǐō之吾资之昏天资吾材之庸才能及......”。

9、“.....雇距离人之为学有难易乎然则昏庸聪敏之用吾欲之南海助词，不译助词，的动词，到往人之为学有难易乎学之，则难者亦易矣不学，则易者亦难矣。然则昏庸聪敏之用，其有常哉子何恃而往!以告富者人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。人们做学问有困难和容易的区别吗只要学习，那么困难的也容易了不学习，那么容易的也困难了......”。