1、“.....强调学生的“心到”“眼到”艺术教师在钻研教材备课，设计教学模式和寻求教学方法时可能花了不少工夫，而在实际教学时，学生的兴趣点却有所不同，如中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上差别很大，而女同学喜欢服装的多些，在教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注，“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与否，全由教师组织调度整齐与否，决定其最终的教学效果。在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用尤为重要，适当设置并提出些能引起学生思考和探究兴趣的问题，激励学生想象力，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。二课堂教学中......”。

2、“.....勇于提，“表演”课自然是不会出现的，偶尔的“故事会”也不能多用，“快乐的大本营”到了超级大班，拥挤的空间会让你喘不过气来。到这个时候，学生不用意志来控制自己，艺术课决不可能达到预期的教学效果。由此可见，艺术课同样需要学生的意志介入和意志投入。四美术课要增加实际操作练习，增强学习兴趣从现阶段来看，高中艺术课，尤其是美术教材缺少让学生“动手”的教学内容，实地考察参观当另论。但在欣赏内容的基础上，多部分实际操作的练习，教学内容活而丰富，更能满足多数同学的学习需求，极大地增强他们的学习兴趣。小学初中有了动手实践的基础，大学里有相关部分知识，而在高中阶段却出现了“断层”的现象。实际技能训练不是少部分参加艺术高考学生的专利......”。

3、“.....这部分内容就不能空缺。因为真正的知识，它本身的内涵是丰富的，也是全面的。大纲鼓励教学形式灵活多变，但这也必须注意尺度和纲要，否则又容易走形成“专业”课了。当前，艺术课正走在“必修”的普及路上，不过它仍然是“调味”课，不可缺少，又不能将它提升到定高度，教师在很多时候充当的是类似“变脸”样的角色。许多教师认为，反正学校也不重视，评职最后，待遇最低，上艺术课也没人会看得起。所以，在这样的环境下，教师创新意识不强。前几年，地理生物课也非应试科目，教学境况和艺术课相差无几，但自从加盟理科综合考试科目起，成绩上去了，地理生物教师也摇身变成升学考试举足轻重的显赫人物。而艺术课呢，还是那样„„更多时候只能服从教学需要，为主课让路......”。

4、“.....最终主课丰收了，艺术课却未能实现“丛中笑”的初衷。显而易见，艺术教师在这当中的“色调”关系非常微妙。高中美术欣赏课教学反思摘要高中美术教学要求教师确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，以提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而快乐。作者通过多年的教学实践，对自己的美术课教学进行了反思，以求今后加强自身教学水平，为新课标的实施增强信心。关键词美术欣赏反思传递情感激励普通高中美术课程标准明确提出美术是人类文化最早和最重要的载体之，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的种重要的文化行为。因此，普通中小学美术学习绝不仅仅只是种单纯的技能技巧的训练，而应被视为种文化学习，通过美术学习......”。

5、“.....人类社会的丰富性，并在种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。高中艺术教学内容以欣赏为主线，强调学生的“心到”“眼到”艺术教师在钻研教材备课，设计教学模式和寻求教学方法时可能花了不少工夫，而在实际教学时，学生的兴趣点却有所不同，如中国古代绘画，欧洲文艺复兴时期绘画和外国近代绘画，学生对这些内容喜好不同，在精力分配上差别很大，而女同学喜欢服装的多些，在教学“现代服饰艺术”这部分内容时可能比较专注，“心”到是学生学习的内部驱动力，“心”到与否，全由教师组织调度整齐与否，决定其最终的教学效果。在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用尤为重要，适当设置并提出些能引起学生思考和探究兴趣的问题......”。

6、“.....激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。二课堂教学中，学生的参与尤为重要教师要特别注意引导学生积极主动参定了以下教学目标在实际的调查分析过程中，体验数学与生活的紧密联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培养对应思想和符号化思想。在具体情境中，尝试对信息进行数字化处理，获得些分析研究和解决问题的方法和经验。教学重点体会数学与生活紧密联系，尝试对信息进行数字化处理教学难点编号时要注意简洁明了和科学性关于教学流程第个环节是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟对应思想。从这目的出发，我是这样安排的根据教材的教学内容和学生的认知特点，我利用学生比较熟悉又相对比较简数字相同时......”。

7、“.....第二个环节我是想让学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举反三，联系生活举些例子，隐含数学生活化的思想。所以我就让学生根据课前调查，说说你还知道哪些像这样的编码情况，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷简单和科学性。第三个环节我是想让学生在探究中进步体会数字编码中的对应。根据前环节，我就顺着学生说到的身份证，揭开了探究身份证号码秘密的篇章。在本环节中，我安排了这样的几个步骤先是让学生把自己收集到的号码放在小家庭中起交流，通过比比看看想想猜猜等方法，去探索里面所隐藏着的秘密，并把各自的意见进行归纳整理形成小家庭意见接着以小家庭为单位，发表刚刚探究的成果......”。

8、“.....使学生明白各个数字的不同含义，以及位与位的不同，理解为什么要升位再就是在学生初步理解了编写方法的基础上，尝试给自己也编个身份证号码，在编写中进步体会数字化的简洁科学性，也再次感悟了对应重要思想。而最后句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。最后个环节我安排的是拓展运用，是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要个每位学生做张学生证，而在上面又要有个学生证号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来......”。

9、“.....主要是向学生渗透些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察比较猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象概括能力。标准中指出，第二学段要让学生“进步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第学段学生已经有了初步体会，特别是在年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码门牌号车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的......”。