1、“.....如何准确的把党的方针政策及时贯彻落实下去是关系到个村的三个文明建设的重大问题，所以政策是我们开展农村工作的最大靠山，但最好的政策如果不能及时贯彻落实并使群众接受下来那等于零，所以让群众具有最大的知情权参与权是我们开展农村工作的最大基础，近年来我村涉及到系列涉农惠农政策，像土保农保医保等，以及沪苏浙高速公路的建设，震庙公路的拓宽再拓宽工程太湖区域供水工程三里塘河坡建设等都涉及到千家万户的切身利益，但由于我们能按照政策及时宣传落实好，没有起因政策宣传落实不到位而引起群众矛盾纠纷。作为名村书记我从来不搞言堂，惯利用班子集体智慧，重大事项决策坚持在村两委班子会议形成初步意见的基础上提交村民代表大会讨论决定，如建造村卫生室小机房修桥补路鱼池的招投标发包等......”。

2、“.....充分发扬了民主体现了民情。在平时的工作中我从不有收受索取管理对象钱物的现象。二心系百姓勤政为民作为名村书记我始终牢记要全心全意为人民服务的宗旨，村民选择我是信任我，我就要力求为他们都办实事办好事，多年来我经常到农户家串门听取群众意见，了解他们所想所盼所急。为村民解决实际困难。去年村里出资建造了农村社区卫生服务站。大力开展农村环境卫生整治工作，彻底消灭了露天粪缸，铺设了米的水泥路，进行河道长效管理，成立专职保洁队伍，使村容村貌大有改观，给村民创造了个洁净舒适的人居环境。去年我被镇评为吴江市卫生先进个人。三政务公开体现民主在日常的工作中严格执行“两公开监督”制度，以保障村民的利益为目标，按照财务公开，政务公开的制度按时向村民公开财务政务活动情况，接受党员群众监督，多年来从不私设小金库从不赌博......”。

3、“.....从不巧立名目吃请挥霍浪费村的经济，严格按照镇委关于发展村级经济协作费的考核意见执行，从不超支从不挪用公款私存从不坐支以及搞个人经商行为。始终坚持做到集体财产为集体所用，使集体资产历年增值。四扶贫帮困持之以恒历年来我们主动关心村里的弱势群体，年年走访慰问困难户，对些生重病大病的困难群众给予经济照顾，对于些因病致贫而读不起书的家庭给予助学补助，让那些普普通通的村民在细微之处感受着党的温暖。各位代表以上是我年来的工作小结，对照优秀村书记的标准和上级以及群众的要求还有许多不足，今天的述职述廉只能作为我今后工作的起点，我要向优秀村书记学习，学习他们勤政为民乐于奉献的精神，争做各党员群众信任的好村官。以上述职述廉汇报如有不足敬请大家批评指正。谢谢大家!村书记个人述职述廉报告尊敬的政府领导......”。

4、“.....今天我作为村党总支书记向各位组长，党员代表，社员代表作年来的述职述廉报告，请大家审议。我自年月村党总支换届选举再次当选村党总支书记以来，能积极发挥共产党员先锋模范作用，率先垂范，团结带领全村群众，紧紧围绕经济建设这个中心，勇于创新，扎实工作，使全村按照新农村建设的总体步骤要求快速发展，体现出了经济发展，社会和谐，乡风文明环境逐步优美，村庄卫生逐步清洁，全村干部群众奋发向上的良好精神面貌，现简要总结如下坚持原则，依法办事，认真执行落实好党的方针政策上面千根线，下面根针，百姓百姓百条心。农村工作繁琐而复杂，开展农村工作我始终坚持二个原则，靠政策，二靠群众。因为我们这级是党的方针政策的宣传者执行者落实者......”。

5、“.....所以政策是我们开展农村工作的最大靠山，但最好的政策如果不能及时贯彻落实并使群众接受下来那等于零，所以让群众具有最大的知情权参与权是我们开展农村工作的最大基础，近年来我村涉及到系列涉农惠农政策，像土保农保医保等，以及沪苏浙高速公路的建设，震庙公路的拓宽再拓宽工程太湖区域供水工程三里塘河坡建设等都涉及到千家万户的切身利益，但由于我们能按照政策及时宣传落实好，没有起因政策宣传落实不到位而引起群众矛盾纠纷。作为名村书记我从来不搞言堂，惯利用班子集体智慧，重大事项决策坚持在村两委班子会议形成初步意见的基础上提交村民代表大会讨论决定，如建造村卫生室小机房修桥补路鱼池的招通能力。四教材处理建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建......”。

6、“.....串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容性质作用因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出“数形结合”呢，应该说，这处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题知识是如何产生的如何发展又如何从实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。五教学模式教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，学为主体，又互为客决些抽象的数学问题，可以借助于图形来解决，这就是向量的理论基础。下面继续研究，与向量有关的些概念，引导学生利用模型演示进行观察。概念长度为的向量叫做零向量。概念长度等于个单位长度的向量，叫做单位向量......”。

7、“.....规定零向量与任向量平行。概念长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。设计意图学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上进行讨论交流，相互评价，共同完成了有向线段与向量两者关系的建构。这些概念的比较可以让学生加强对“向量”概念的理解，以便更好地“数形结合”。让学生对教学思想方法，及其应情境达到较为纯熟的认识，并将这种认识思维地贮存在大脑中，随时提取和应用。六总结回授调整。知识性内容例设是正六边形的中心，分别写出图中与向量相等的向量。对运用数学思想方法创新素质培养的小结要善于在实际生活中，发现问题，从而提炼出相应的数学问题。发现作为种意识，可以解释为“探察问题的意识”发现作为种能力，可以解释为“找到新东西”的能力，这是培养创造力的基本途径。问题的解决......”。

8、“.....体现了数学思想方法是解决问题的根本途径。问题的变式探究的过程，是个创新思维活动过程中种多维整合过程。重组知识的过程，是种多维整合的过程，是个高层次的知识综合过程，是对教材知识在更高水平上的概括和总结，有利于形成个自我再生力强的开放的动态的知识系统，从而使得思维具有整体功能和创新能力。设计意图知识性内容的总结，可以把课堂教学传授的知识，尽快转化为学生的素质。运用数学方法创新素质的小结，能让学生更系统，更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质。这是每堂课必不可少的个重要环节。七布置作业。反馈“数形结合”的探究过程，整理知识体系，并完成习题的内容。面试试讲高中数学说课稿向量本节内容在全书及章节的地位向量出现在高中数学第册下第五章第节......”。

9、“.....因此，在数学这门学科中，占据极其重要的地位。数学思想方法分析从“向量可以用有向线段来表示”所反映出的“数”与“形”之间的转化，就可以看到数学本身的“量化”与“物化”。从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到“数形结合”思想。二教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标基础知识目标掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。能力训练目标逐步培养学生观察分析综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。创新素质目标引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和整合能力向量的教学旨在培养学生的“知识重组”意识和“数形结合”能力。个性品质目标培养学生勇于探索，善于发现......”。