1、“.....第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目标幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。幼儿初步尝试仿编儿歌。内容蹦蹦跳重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点仿编儿歌。准备背景图三张。小图片四张。形式儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目标幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。幼儿初步尝试仿编儿歌。内容蹦蹦跳重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点仿编儿歌。准备背景图三张。小图片四张......”。

2、“.....引发幼儿兴趣。二幼儿学习儿歌。逐段理解儿歌内容。这是谁的家小白兔怎样走引出蹦蹦跳去干什么这是谁的家小青蛙怎样走去干什么这是谁的家大袋鼠怎样走袋袋里边有什么二整体学习儿歌。教师师范朗诵。提问，帮助幼儿进步理解儿歌。集体朗诵。分组朗诵。三幼儿仿编儿歌。还有谁是蹦蹦跳出示图片，集体仿编。延伸幼儿多观察，自己仿编儿歌。小班语言说课稿蹦蹦跳说课材料纲要指出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌直是幼儿最喜欢的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征......”。

3、“.....感受作品中活泼美好的情感。幼儿初步尝试仿编儿歌。第条目标为知识学习和情感态度学习目标，第二条目标为能力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。目标幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美好的情感。幼儿初步尝试仿编儿歌。内容蹦蹦跳重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点仿编儿歌。准备背景图三张些有益活动。外界的新生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢我走访了许多三年级以上的语文老师......”。

4、“.....作文水平上不去的原因主要是如下几个方面。底子薄基础差农村是文化知识比较落后的地方，特别是欠发达的农村。它们的教育投资环境远远落后于城镇，尤其是小学阶段。很多农村小学虽已完成普九，但办学条件十分简陋，教学所需要的设备设施十分短缺，特别是高水平的教师极其短缺，因为不少教师都是“半路出家原代课教师，他们的水平能力限制了他们的教学质量，也影响了学生作文能力的提高。二学生视野不宽阔进入社会经济市场时期，很多学生的家长都外出打工，极少回家，在家看管小孩的多数都是“爷字辈。“爷”字辈们体弱多病，家庭的些事务过早地落在了学生的身上......”。

5、“.....在家要忙于做家务，这就让学生很少外出，也很少参加些有益活动。外界的新生事物进不来，大多数学生都“孤陋寡闻”，篇左右的文章，让应用能力强力了，学生写起来得心应手，熟能生巧，自然而然，学生就能写出好的文章来。二加强阅读训练阅读是作文之泉源，书籍是人类文明的宝库。阅读书籍为人类开创了个文明社会。据说个人的知道靠亲身实践得来仅占百分之二十，而百分之八十的知识是靠阅读得来。杜甫有句名言“读书破万卷，下笔才有神”，书读多了，文章自然会写得好。因此，作为农村小学的语文教师，定要引导学生多读书，多读好书，在书上下功夫......”。

6、“.....丰富知识，增长视野。阅读时要注意如下几点，选好阅读的书本或文章，书本或文章必须适应学生的阅读能力，适应小学生的个性和特点，对他们的人生观产生正确的影响。，阅读时要求学生做读书笔记，抄录好词好句好段，并且有些好段落要多读，或进行背诵。，对于对学生感受最深的书或文章，要求学生写心得体会或读后感。三培养学生的观察能力山村物产丰富，风景秀丽，写作时也要因地制宜，利用本地方的写作素材进行作文。为此，教师必须引导学生要善于观察事物的外状和特点，挖掘写作潜能。多姿多彩的农村生活给人们无限的快乐，让学生走进大自然，感受大自然之美......”。

7、“.....把丰富多彩的事物和他们的喜怒哀乐记下来。这样，学生写出来的就不是让人觉得笼统空泛的作文，而是具体生动令人赏心悦目的文章了。四善于讲评小学生对获得成功并能带来的事情感兴趣，还在内心起到激励作用，更希望自己提高。因此，学生的作文旦完成，教师定要及时批改，批改时不要走马观花，要用心阅读，在作文傍要有眉批横批，还要写总评，总评要带有鼓励语气。此外，教师还要善于讲评，在讲评时指出作文的优点和不足之处，让学生了解自己作文的得失。最后，对于优秀的作文要在课堂上宣读，并鼓舞他们往报社投稿。总而言之......”。

8、“.....找到问题的根源和对策，就定能解决问题，不断地提高学生的作文水平，使农村小学中的作文教学走出片灿烂的天空!小学作文现状的调查报告近日来，我在我镇附近的几间乡村小学进行作文调研。通过细致的调研，我发现农村小学的作文现状有喜也有忧，虽然写作水平整体提高了，但好的文章还是极少。现将我调查的情况作如下分析农村小学实行素质教育已经很多年了，在新课程标准的推动下，许多学校进行了新课堂教学改革。以学生为主，教师为辅的课堂尝试也取得了定的成效，作文教学顺应新的形势，在课改中注进了许多新的教学元素，让学生的写作水平稳步上升......”。

9、“.....我发现太多数学生都能按写作要求进行写作，并且有许多学生写作时条理清楚，段落分明。这是可喜的方面，让他们不再因写作文而怕写作文。但另方面确实还使人十分担忧，这次我共看了篇学生的作品，但优秀作品很少很少。主要原因有几点，写作中心不明确，对题目缺乏深入理解。，内容虽然多，但组材凌乱，不分主次。，文章结构比较松散，描述事件不够精练。，错别字较多，且句子渗进很多本地方言。喜的因素是进行课改的结果，但忧的缺点又在哪里呢我走访了许多三年级以上的语文老师，也和很多高年级学生进行交谈，作文水平上不去的原因主要是如下几个方面......”。