1、“.....二创设生活情境，激发创造活动创境激趣，引导参与爱因斯说过兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣呢在课的开始，我采用了个有趣的谜语导入两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。学生很聪明，马上就联系实际猜出谜底是手。这样，学生对手的兴趣就激发出来了，对本课的教学充满好奇心。这种导入方式不但自然地引出了课题，还调动了学生的学习积极性......”。

2、“.....丰富认识学生有了参与热情后，我紧接着提出问题你的小手会干什么这个来源与自身生活体验的问题马上就让学生有了表达的欲望，纷纷说出自己的手能帮助自己干什么。为了能使学生进步丰富对手的作用的认识，我利用多媒体中的师发出的命令相反，错了要有所惩罚。游戏前，学生感到很容易完成。但游戏开始后，很多学生发现有些手不由己。大家的兴致又次被调动起来了，不少的同学虽然受罚......”。

3、“.....这个游戏大大地训练了学生的反映能力，也更进步地认识到大脑的灵活性直接影响动手的准确性。欣赏儿歌，巩固认识在教学活动完成之后，学生对本课的教学内容已经有了较深刻的理解。针对低年级学生学习的特点，我又播放了多媒体中的儿歌，让学生边听边表演，使学生在音乐图片和语言所创设的情境中，再次巩固新知。我发现，学生特别投入，根本不需要教师刻意去维持课堂纪律......”。

4、“.....进行教学反思神奇的手这课的教学实践中，我引导学生从平凡的生活体验入手，组织了系列相关主题的音像材料和教学活动，引发学生的实践创造积极性。教学的效果很好，达到了教学目标，培养了学生健康的品德行为。教学之后，我认为这堂课的成功有这几个原因教学从学生的生活着手，利用学生喜爱的猜谜活动，打开学生的兴趣之源，唤起他们的学习动机。充分利用音像教学资源的优势......”。

5、“.....引导学生开展有趣的教学活动，学生在具体的情境中自主积极地进行交流。在自主合作探究的学习活动中培养了敢想敢爱想爱说的学习态度。教学方式和教学手段多样化。教师在教学时既有引导，又有示范，还亲自参与活动，这样不但消除了学生对教师的距离感，而且更激发了学生在教师面前表现自己的欲望。教学中，教师运用了多媒体活动表演等多种手段，全方位地启发学生，丰富学生的认识......”。

6、“.....争先恐后地畅所欲言，兴高采烈地实践创造，取得了很好的教学效果。创设个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，是新课程改革给我们品德与生活课程教学提出新的目标。通过本课的教学，我深深体会到，合理利用现代教育技术手段，能为学生创造更好的学习氛围，激发学习兴趣，提高教学效率，有利于学生良好品德的形成......”。

7、“.....本单元以我的手儿巧为主题，试图以我有两件宝做个小玩艺儿打扮我的小天地三个活动主题，让学生充分认识到手和脑在人类生活中的重要作用，使学生了解自我，关注生活，体验合作和创造的乐趣。神奇的手是我有两件宝这主题活动中的部分。它要求学生认识手在人类生活中的作用，在运用手开展创造性活动中，发挥想象，认识手的重要性。下面......”。

8、“.....制定活动策略品德与生活课程标准中指出品德与生活课程是门活动型综合课程。课程目标要通过教师指导下的各种教学活动来实现，活动是教和学的中介。神奇的手课的内容集生活性趣味性活动性为体，让学生通过活动参与来感受和体验生活，探究手在人类生活中的重要性。根据教材的特点，我在进行本课教学时，采用了以儿童直接参与的活动为主要教学形式，寓教育于活动中......”。

9、“.....自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。教学中，我充分发挥了多媒体教学资源的引导作用，以多媒体内容为开展教学活动提供契机，将整个教学活动有序地组织了起来。二创设生活情境，激发创造活动创境激趣，引导参与爱因斯说过兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣呢在课的开始，我采用了个有趣的谜语导入两棵树，十个杈，不长叶，不开花......”。