1、“.....教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终。展示情镜，引导学生感知美。创设情境，引导学生体验美。融入情境，引导学生创造美。新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观......”。

2、“.....这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。因此，我引导学生运用了探究学习法针对学生的年龄特点以些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创造过程中的问题。教学程序我的教学程序是，对学生来说是个全新的方法，大家都会感到新鲜有趣，激发了学生将创作意愿变为实际行为......”。

3、“.....这些是这节课的重点和难点。如果说其他课程是让学生学会创造性的思维，那么美术还有个重要功能就是可以让学生获取创造性表现才能。学生通过找找秋天的景色，说说秋天的故事，评评秋天的画，感受到了秋天的美，了解到了秋天的特点，掌握了表现技法，同时也体现了美术学科与其他学科的综合。此时要学生创作出幅和其他小朋友不样的作品来，水到渠成......”。

4、“.....还可以和好朋友起合作，主动探究，同时播放背景音乐，提供相关图片，给学生创造个快乐宽松的情境，学生也会在素材中获得定的创作灵感，我巡回时充分了解学生的创作意图给予定的引导和帮助，发现学生的闪光点，及时机遇帮助鼓励。四游戏评价课后拓展在学生作业完成之后，教师和学生起将作业布置在教室四周的墙壁上的果树上，其实是个形象的作业栏，再次创设个绚烂的秋天的情境......”。

5、“.....再让学生自由欣赏，由学生在欣赏评议的过程中可以取他人之长，补己之短。同时也锻炼了他们的语言表达能力，培养了学生善于挖掘真善美的良好个性，在学生评价的基础上，我也对他们的作品进行点评，关注每个学生，关注每幅作品，以鼓励为主让孩子们体验到成功的乐趣。接着给每位学生枚即时贴制成的小果实，告诉小朋友在你最喜欢的的画下帖上小果实......”。

6、“.....送给小作者秋娃娃的头饰。我留给小朋友问题小蚂蚁大雁蝈蝈等动物在秋天会干什么呢我们该向谁来学习呢要求小朋友回家问问爸爸妈妈或自己到书上到生活中寻找答案，设计这环节的目的是让学生关注身边的每件事，每个生命，同时要做个勤劳善良的人，最后在小苹果的音乐声中结束这课......”。

7、“.....这是节造型表现的课，教材中的范作以夺目的秋色给予学生视觉上的美感，用同龄人的范作向学生展示了创作表现方法的多样性，让学生感知秋天，表现秋天，变日常生活的体验为手中的作品，它为以后学习第三册难忘的夏天和原苏少版冬日印象奠定了定的基础。教学目标通过本课的学习，让学生了解秋天的来临和季节的变化是种自然现象，全方位的感知秋天......”。

8、“.....敢于用美术语言去表达自己的感受。培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。在本节课中引导学生去感知秋表现秋是重点，在感知秋的基础上能拓宽学生的视野，表现秋的同时，培养学生独到的审美视角，个性的绘画表达方式又是本课的难点。教法和学法年级学生天真好动活泼可爱思维独特个性鲜明......”。

9、“.....激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。小学美术课是培养学生审美的眼睛，表现美的能力，在美术教学活动中，教师要紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的，我采用情境教学发贯穿始终。展示情镜，引导学生感知美。创设情境，引导学生体验美。融入情境......”。