1、“.....就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。了解美国年宪法诞生的历史背景，认识人类社会发展的统和多样性，再次认识各国国情的不同对各国政治道路的选择的影响。三学情分析高二学生对于历史事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性和创造性，知识迁移能力较强，可以用学生掌握的对英法资产阶级革命知识迁移到这节课进行探究学习。所以我本着学生是认知活动主体的思想，依据教学大纲和教学内容及目前文综合考试的要求和本课的重点难点......”。

2、“.....以培养学生自主学习的意识主动参与大胆质疑创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。四教学重点难点重点分析北美战争爆发的原因是重点。北美战争的爆发可以说是必然的。美利坚民族的形成，启蒙思想的传播，北美殖民地经济的发展及英国对程，并简要概括出战争获胜之因。培养学生概括问题的能力教师进行讲评，并写出板书提纲来克星顿的枪声二第二届大陆会议宣言三萨拉托加大捷四约克镇战役。教师在讲评过程中，情景创设播放课件美国战争形势图，让学生在图中指出相应地点标出时间相关人物，使史实与地图相结合......”。

3、“.....帮助学生形成正确的时空观，在看图识图的过程中了解掌握基础知识。情景创设中英文对照材料引自宣言的原始材料，请位同学朗读，并分析评价，教师进行点拨。设计意图渗透双语教学，培养学生向世界公民的方向发展。三战争的结果情景创设背景资料后的美国状况。探究题美国了，获得了资产阶级革命的胜利，但是其国内仍然矛盾重重，存在哪些矛盾这些矛盾的焦点是什么怎么来解决这矛盾请研究后的美国状况的小组结合课前查阅的资料，在课堂上角色扮演联邦派和反联邦派，分别阐述自己的观点......”。

4、“.....再次认识到任何新制度的诞生都不是帆风顺的。同时也了解邦联制在美国产生的背景。探究题指导学生阅读课本，回答年宪法的主要内容有哪些尝试自己画出美国联邦政府结构示意图，分别说出国会总统法院的权力。情景创设出示三权相互制衡示意图，观看加深学生对美国年宪法的理解。请同学介绍美国总统的选举过程。设计意图与社会热点和现实相联系，调动学生积极主动参与，激发学生学习动机和探究精神，成为学习的主人。探究题请位同学朗读课文中选自美利坚和众国宪法年的段材料，然后请同学们思考宣言上规定切人生来就是平等的......”。

5、“.....活跃课堂气氛，培养学生运用比较的方法分析历史问题的能力。情景创设双语背景资料世界近代史管敬绪黄鸿钊郭华榕主编美国战争的意义，启发学生从性质国内意义国际影响等方面归纳北美战争的意义。培养学生阅读材料分析问题的能力。四小结情景创设出示课件美国战争知识结构图，构建构建本节体系。问在美国的建立过程中作出重大的贡献的人物是谁设计意图培养学生归纳概括问题的能力。情景创设华盛顿纪念碑图文，请学生回顾华盛顿的重大贡献。教师小结有人说......”。

6、“.....看来是有定道理的。历史辩证法告诉我们从来没有天生的大国强国。北美战争的胜利是北美殖民地人民勇于斗争善于斗争坚持斗争百折不挠的结果。所以说今天中华民族的腾飞，要靠华夏儿女的共同努力,设计意图通过畅谈领悟，激发学生的爱国主义情感和人生价值的思考，将感性的知识内化为理性的认识，实现历史的教育功能。巩固练习课后作业美国的建立说课稿教材分析美国战争，是以民族解放战争的形式进行的次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第个进行民族解放运动的国家，为学习下节拉丁美洲的运动打下了基础......”。

7、“.....它与英国资产阶级革命法国大革命等都属于早期大革命时代，把它放到当时的国际环境的大背景中去考察，可以加深学生理解早期资产阶级革命对世界旧秩序的冲击。本课美国民主共和的制是资产阶级代议制中的个典型，与英国君主立宪制比较，认识民主制度因国情不同而呈现多样的特点。二教学目标知识与能力了解英属北美殖民地建立掌握波士顿倾茶事件战争的进程，美国年宪法和联邦政府的建立综合分析战争的背景意义。二过程与方法引导学生整体把握早期资产阶级革命的原因......”。

8、“.....通过年宪法内容的学习，使学生认识资产阶级政治家建立民主共和制的首创精神与局限性。培养学生历史唯物主义世界观，历史地客观地看待事物，认识和理解资产阶级代议制的实质。三情感态度价值观通过北美战争背景意义内容的教学，使学生认识殖民统治迟滞了北美社会进步，违背了北美人民追求民族的愿望殖民枷锁被打破，新兴民族国家的建立，体现着社会和时代的进步，对学生进行社会发展规律的教育。通过学习美国战争的进程使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争善于斗争，就能最终战胜强大敌人，赢得国家和民族的新生......”。

9、“.....了解美国年宪法诞生的历史背景，认识人类社会发展的统和多样性，再次认识各国国情的不同对各国政治道路的选择的影响。三学情分析高二学生对于历史事物的理解能力分析能力概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备定的自觉性性和创造性，知识迁移能力较强，可以用学生掌握的对英法资产阶级革命知识迁移到这节课进行探究学习。所以我本着学生是认知活动主体的思想，依据教学大纲和教学内容及目前文综合考试的要求和本课的重点难点，我采用了问题探究法讨论法角色扮演等，以培养学生自主学习的意识主动参与大胆质疑创新等思维......”。