1、“.....最后，我设计了让学生分析弟子规中体现了哪些儒家思想，以及让学生对如何更好的传承传统文化提出自己建议的开放型作业，这样联系学生的校园生活让学生继续思考，使课堂得到延伸，使学生从传统文化中继承宝贵的精神财富，并增强传承优秀文化的历史使命感。优质的课堂是让学生的成就成就老师，我个人认为本课教学设计成功之处在于采用小组合作的学习方法，培养学生自主学习合作学习探究学习的能力让学生真正成为课堂的主人。但教学中有以下问题有待改进本课理论性强，学生文言文基础薄弱，对些难以理解的文言文材料老师可以适当加以注解。老师对合作探究的组织要高效，指导点评要更及时到位，多参与不够活跃小组的讨论。教师要更好的利用课堂生成资源进行教学，要注意控制好课堂节奏，保证较好的完成本课时的教学任务。敬请各位指正，谢谢......”。

2、“.....大家好,今天我说课的题目是人教版必修三第课百家争鸣和儒家思想的形成。本课内容是第单元中国传统文化主流思想的演变的起点和总纲，只有了解各种思想的代表人物及其言论，才能够深入理解思想的发展脉络，尤其是儒家思想的发展。同时本课内容也是必修三思想文化史的起始课，是学生了解中国古代优秀传统文化和体会古代人文精神发展的重要篇章。基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为以下三维目标这三个目标不是相互割裂而是三位体，相互渗透的。谈中国古代传统文化必先了解诸子百家及其思想，所以本节课的重点为诸子百家的代表人物及其主要思想。本课难点为如何认识和理解百家争鸣在当时和后世的影响，突破难点可使学生更好的认识诸子思想对当时和现代个人修养和社会发展的价值。高二学生已具定的概括和分析能力，在设计学生活动时......”。

3、“.....需老师深入浅出的引导学生探究，拉近历史与现实的距离。这节课运用了多种学习方式，充分体现学生的主体地位，发挥教数的计算非常重要，计算是帮助我们解决问题的工具，只有在具体的情境中才能让学生真正认识计算的作用。首先应当让学生理解的是面对具体的情境，确定是否需要计算，然后再确定需要什么样的计算方法。口算笔算估算计算器和计算机都是供学师的引导作用，教法上选择了合作探究法情境教学法史论结合法问题教学法学生采用小组合作学习法探究学习法材料分析法列表归纳法等多种学法主动学习。下面我将按五环节教学设计模式介绍教学过程我选择用今年天安门立起了孔子像简短视频导入新课，拉近历史与现实的距离，然后出示天后的照片，孔子像不见了激发同学们探究热情，自然的引入这节课的主题认识诸子百家，理性解读他们的思想......”。

4、“.....让同学们明确学习任务。在自主学习环节给学生分钟的时间，让学生根据导学案阅读教材。高二学生已具定的概括和分析能力，在设计学生活动时，可以更侧重提高学生学科思维能力和人文素养但本课内容比较抽象，需老师深入浅出的引导学生探究，拉近历史与现实的距离。这节课运用了多种学习方式，充分体现学生的主体地位，发挥教师的引导作用，教法上选择了合作探究法情境教学法史论结合法问题教学法学生采用小组合作学习法探究学习法材料分析法列表归纳法等多种学法主动学习。下面我将按五环节教学设计模式介绍教学过程我选择用今年天安门立起了孔子像简短视频导入新课，拉近历史与现实的距离，然后出示天后的照片，孔子像不见了激发同学们探究热情，自然的引入这节课的主题认识诸子百家，理性解读他们的思想。通过展示学习目标，让同学们明确学习任务......”。

5、“.....让学生根据导学案阅读教材，完成基础知识梳理知识点。为了帮助学生认识和理解百家争鸣在当时和后世的影响这教学难点，我设计了两个合作探究题。学生思考后进行小组内部的合作探究，然后以小组为单位选派代表进行展示。两个问题从古到今，有定的开放性，能激发学生的思考热情，为学生的自主发展提供空间。学生通过讨论交流争辩会对如何辩证的看待儒家思想以及认识儒家思想的现实价值形成自己的见解，并培养思考合作学习和口头表达的能力。老师在学生回答后进行点拨适度的追问和延伸，使学生认识到我们要用辩证的历史的眼光看待经典传承经典，这样的合作探究设计和实施有利于难点的突破。学习完新知识后教师引导学生自主构建知识网络，使学生对本课知识形成系统的结构。课堂检测分为基础过关和挑战高考两种梯度，学生完成后相互点评，有利于学生巩固基础，提高能力......”。

6、“.....都可以达到算出结果的目的。设计思想数学来源于生活，数学教学应走进生活，生活也应走进数学，数学与生活的结合，会使问题变得具体生动，学生就会产生亲近感探究欲，从而诱发内在学习潜能，主动动手动口动脑。因此，在教学中，我们应自觉地把生活作为课堂，让数学回归生活，服务生活。培养学生的动手能力和创新能力，丰富和发展学生的数学活动经历，并使学生充分体会到数学之趣数学之用数学之美。处理好教与学的关系。教师既要做到精讲精练，又要敢于放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。根据新教材留给学生定的思维空间的特点，教师要鼓励学生自己动脑参与探索，让学生有发表意见的机会，绝对不能是种有效描述现实世界的模型，发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，渗透转化思想。情感态度强化用数学的意识，增进同学之间的配合......”。

7、“.....树立学好数学的自信心。教学重点解分式方程的基本思路和解法。教学难点理解分式方程可能产生增根的原因。设计说明情感态度价值观目标不应该是节课或学期的教学目标，它应该贯穿于初中数学教学的每堂课，它应该与具体的数学知识联系在起，才能让教师好把握，学生好掌握，否则就是空中楼阁，雾里看花，水中望月。四板书设计不是分式方程的解二学习方法类比与转化教学思考伴随教学过程的进行，不失时机的，恰到好处的书写板书，要比用多媒体呈现出来效果好，绝不能用媒体技术替代应有的板书，现代教育技术与传统教育技术完美的结合才是提高课堂教学效率的有效途径之。五教学过程活动创设情境，列出方程设计说明教师不失时机的对学生进行思想教育，激励学生，寓德于教。体现了教学评价之美激励启迪。设计说明通过经历实际问题列分式方程......”。

8、“.....发展学生分析问题解决问题的能力，培养应用意识，激发学生的探究欲与学习热情，为探索分式方程的解法做准备。活动总结定义，探究解法使学生能从整体上把握数式方程及它们之间的联系与区别通过合作探究分式方程的解法，培养学生的探究能力，增强利用类比转化思想解决实际问题的能力及合作的意识。教学思考再次体现了对全章进行整体设计的好处，在学习分式和分式的运算时，几乎的成就感。最后，我设计了让学生分析弟子规中体现了哪些儒家思想，以及让学生对如何更好的传承传统文化提出自己建议的开放型作业，这样联系学生的校园生活让学生继续思考，使课堂得到延伸，使学生从传统文化中继承宝贵的精神财富，并增强传承优秀文化的历史使命感。优质的课堂是让学生的成就成就老师，我个人认为本课教学设计成功之处在于采用小组合作的学习方法......”。

9、“.....但教学中有以下问题有待改进本课理论性强，学生文言文基础薄弱，对些难以理解的文言文材料老师可以适当加以注解。老师对合作探究的组织要高效，指导点评要更及时到位，多参与不够活跃小组的讨论。教师要更好的利用课堂生成资源进行教学，要注意控制好课堂节奏，保证较好的完成本课时的教学任务。敬请各位指正，谢谢,百家争鸣和儒家思想的形成说课稿尊敬的各位评委，大家好,今天我说课的题目是人教版必修三第课百家争鸣和儒家思想的形成。本课内容是第单元中国传统文化主流思想的演变的起点和总纲，只有了解各种思想的代表人物及其言论，才能够深入理解思想的发展脉络，尤其是儒家思想的发展。同时本课内容也是必修三思想文化史的起始课，是学生了解中国古代优秀传统文化和体会古代人文精神发展的重要篇章。基于对教材的理解和分析......”。