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【练闯考】九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 (新版)新人教版 【练闯考】九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 (新版)新人教版

格式:PPT 上传:2022-06-24 19:55:21

《【练闯考】九年级语文下册 第一单元 第1课《诗两首》课件 (新版)新人教版》修改意见稿

1、以下这些语句存在若干问题,包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....象征中国人民不屈不挠的反抗精神。象征充满生机与希望的解放区。深层阅读文本探究研读情感诗人对土地河流风黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难人民的悲愤以及对光明的向往和希冀......”

2、以下这些语句存在多处问题,具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....也增强了诗歌的形象感。揭示全诗主旨的诗句是什么谈谈你的理解。“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深沉”•这两句诗问答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心,形象地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意。这两句也是全诗的精华,它是那个苦难的年代里所有爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白......”

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题,包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅,以及内容阐述不够详尽和全面——“.....不仅来么好处•运用独特的比喻,化抽象的难以捕捉的离愁别绪为具体可感的事物,看似平常,却蕴涵饱满的诗情。“邮票船票坟墓海峡”这些具体的形象分别寄托了作者什么时间,什么样的感情小时候邮票长大后船票夫妻分离后来坟墓现在海峡母子分别母子诀别游子与大陆分离诗歌的第四节能去掉吗为什么•不能。如果去掉第四节,充其量只是首普普通通的思念故乡的诗有了第四节......”

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵,包括语法错误、标点符号使用不规范,句子结构不够顺畅,以及信息传达不充分,需要综合性的修订与完善——“.....这节画龙点睛,乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。二品析语言•“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”,再加上“枚张方湾”等数量词,是不是说余光中的乡愁比较淡•“枚”“张”“方”“湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词把乡愁浓缩于四个面积小程度轻的对象之上,这是正语反说,邮票虽小,牵系绵长母子情船票虽窄......”

5、以下这些语句存在多种问题,包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅,以及信息传达不够完整详尽——“.....浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思。找出这首诗中相同位置的字词句,进行归类品析,用“美,美在”这句式把品析的结果说出来。“枚张方湾”这些量词美,美在它们富于变化,准确形象地表示出邮票船票坟墓海峡的形状。“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美,美在它们增加了句子的诗意,巧妙地表达了作者的情感。•“乡愁是”这句式美,美在它营造出种回环往复唱三叹的旋律......”

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进,具体而言:标点符号运用不当,句子结构条理性不足导致流畅度欠佳,存在语法误用情况,且在内容表述上缺乏完整性。——“.....呈现出种结构相似的小节美,美在整齐,美在对应,美在情感的层进。语文积累思乡诗句•近乡情更怯,不敢问来人。宋之问渡汉江•人归落雁后,思发在花前。薛道衡人日思归•此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。李白春夜洛城闻笛•无端更渡桑乾水,却望并州是故乡......”

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题,需改进——“.....原名蒋海澄,浙江金华人,现代著名诗人。早期的诗作风格浑厚质朴,调子深沉忧郁。抗战时期的诗作,格调昂扬。建国后,作品思想更趋成熟,感情深沉,富于哲理。主要诗集有大堰河火把等,成名作是大堰河我的保姆。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若闻多等人之后又位推动代诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界上也享有盛誉,年......”

8、以下文段存在较多缺陷,具体而言:语法误用情况较多,标点符号使用不规范,影响文本断句理解;句子结构与表达缺乏流畅性,阅读体验受影响——“.....背景链接•本诗写于年月,当时日本侵略军连续攻占了华北华东华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧民族危亡的关头,坚定地汇入民族解放斗争的洪流中,成为时代的“吹号者”,满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。“假如我是只鸟,我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”......”

9、以下这些语句存在多方面瑕疵,具体表现在:语法结构错误频现,标点符号运用失当,句子表达欠流畅,以及信息阐述不够周全,影响了整体的可读性和准确性——“.....象征中国人民不屈不挠的反抗精神。象征充满生机与希望的解放区。深层阅读文本探究研读情感诗人对土地河流风黎明的描写,蕴含了他怎样的思想感情这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难人民的悲愤以及对光明的向往和希冀......”

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