1、“.....重点朗读课文，感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门的。理解句子含义。能根据课文内容展开适当的想象，练习说话。难点理解句子含义。能根据课文内容想象说话。二教学对象分析“联系上下文理解句子的含义”是本单元教学的重点，更是本课的教学重点，通过前两课的指导训练，学生已初步具备这方面的能力，为这课的教学奠定了基础。然而，由于学生认知能力的有限，及学生之间的差异，理解本课句子的含义依然是学生的难点。教学艺术，是种移请的艺术，加上本文人文性强，是篇很好的教人做人的文章，只有把握了作者的思想情感，并内化为学生自己的情感，情感目标的达成度才最高。学生的情感调动起来了，这堂课的”这两句，为后面的“春雨”“插柳”“十年树木，百年树人”等词句的理解埋下伏笔，为化解难点铺设了道路。注重朗读，培养语感。在课上我重视学生读的训练......”。

2、“.....更好的理解体会课文内容。理解了作者对老师的赞美，加深了对师恩难忘的认识。在和作者思与思的碰撞，情与情的融合中有了许多的新发现新感悟。文中故事这部分篇幅较长，在文章中是不可或缺的，教学中带而过肯定不行。然而读几遍又会花很多时间。这朗读环节我动了番脑筋在学生自学课文时对这部分内容已有了初步感知。第二遍朗读我通过过渡语语创设情境，然后用引读的方式单单念故事中田老师根据小诗想象的部分，关键之处通过老师的导语，如“田老师的故事还没有完呢，他还继续想象故事的发展和结尾。”来引导学生在读中品味，读中感悟。孔子说“言而无文，行而不远。”语言学习除了平时的阅读，大多来自课堂的朗读。学生通过朗读，自然而然地感受文章的言语形式，体会语句字里行间的丰富意蕴，不断地直接受到作品规范语言的熏陶。美化心灵，陶冶情操。在这节课行将结束之时......”。

3、“.....要求学生诵读品味作者笔下赞美老师的词句，利用外在的语文资源，源于教材，又适当弹离了教材，适当放大了阅读范围，这些，不仅是种优美语言的积累，也是学生对课文主题的升华，更是师生情感的升华。那充满激情富有感染力教育性的语言，使教室里充溢着种崇高的美。学生们为之动情动心，至此再要求学生用几句话或个事例表达对老师的感激，这种发自肺腑之声将把“师爱生，生爱师”的情感完全调动起来，使知识的掌握，心灵的美化，情操的陶冶结合。作为名小学语文教师，我时常会问自己，怎么样才能走进学生的心灵世界，与学生在课堂上平等对话，共享语文学习的美好。我想只有教师对自己角色有了正确的定位，树立教师是课堂上的引领者和合作者的意识，才能在课程改革的今天，在语文教学的课堂上，实现教学的智慧。老师领进门说课稿教材分析本课文质兼美情感至深......”。

4、“.....中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲课都要演绎个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。写作上也很有特点选材有点有面，记叙详略得当修辞方法巧妙灵活，语言含蓄深刻。教学目标知识与技能重点理解词语“引人入胜”“娓娓动听”正确流畅有感情地朗读课文。感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门的。理解句子含义。根据课文内容展开适当的想象，练习说话。积累文中我专心听课的句子及课内外赞美老师的词句。学有困难的学生说几句最想对老师说的话。学有余力的学生通过个事例表达对老师的感恩。过程与方法逐字解释法，或联系上下文理解词语“引人入胜”“娓娓动听”。过自读引读等方法，帮助学生领会课文所表达的思想感情......”。

5、“.....在理解课文基础上，联系文本想象说话。联系上下文理解省略号的作用。情感态度价值观从名人尊师爱师的事例中激发学生对老师的感恩之情，加深对“师恩难忘”的认识。重点朗读课文，感悟并学习田老师是怎样把我领进文学创作之门的。理解句子含义。能根据课文内容展开适当的想象，练习说话。难点理解句子含义。能根据课文内容想象说话。二教学对象分析“联系上下文理解句子的含义”是本单元教学的重点，更是本课的教学重点，通过前两课的指导训练，学生已初步具备这方面的能力，为这课的教学奠定了基础。然而，由于学生认知能力的有限，及学生之间的差异，理解本课句子的含义依然是学生的难点。教学艺术，是种移请的艺术，加上本文人文性强，是篇很好的教人做人的文章，只有把握了作者的思想情感，并内化为学生自己的情感，情感目标的达成度才最高......”。

6、“.....展开院内各班级评比，每个班级可缴交或多幅作品，之后每院选出幅代表作品参与各院校级评比。赛程安排初赛各学院内，各专业班级每班可以个人或集体名义出或多幅作品展开院内评比，由各院评选出最佳的两幅作品参与校级各院间评比。评分标准见评分机制决赛第轮大众评委投票海报于月号在喷泉广场展出，各院安排参赛作品作者进行现场介绍，班级同学协助，同学们可以用手机微信扫描并给自己投给自己喜欢的海报投票。第二轮特邀评委打分第轮投票结束后，将海报转移到室内。下午进行第二轮评比。由每个班级的解说员对海报进行约三分钟介绍，评委可对解说员提问。最后由评委们打分......”。

7、“.....并在展板前放置投票箱，由过往的路人进行投票。这个过程需要参赛人员不断的完善自己的作品，并且重新整理好自己的语言，使得过路的学生愿意投你票。在拉票的规定时间早下午结束后，统计票数。此票数的结果占总成绩的约在室内进行比赛时，先是由主持人讲述开场白，然后报出参赛人员的出场顺序及作品，参赛人员按顺序上场简介自己的作品。以五个人为分界点，每五个人讲解完毕后，礼仪上台收取评委团和老师的评分条，统计得分情况。第六个人讲解结束后，由主持人播报得分情况。比赛结束后将大众评委和评委评委的分数进行统计。最后将优胜作品及得分情况和最佳组织奖进行播报。此得分的结果占总成绩的约评分标准定性指标作品不得出现抄袭现象，需是原创作品，否则取消参赛资格......”。

8、“.....紧扣“展我专业特色，扬我班级风采”的主题，充分展现班级风采，能反映当代大学生的审美情趣和审美能力。分中心明确，个性张扬。分创造性分画面视觉冲击力强，风格独特创新，极具内涵。作品充满想象力和个性感。分画面布局合情合理，能高度有效的将作品含义显现。分艺术性分作品画面设计丰富多彩，具有视觉的冲击力的效果，符合艺术设计专业规范。分画面美观端庄大气上档次，有极强的感染力和表现力。分语言文字优美得体，能更好的反映班级特色。分技术性分作品使用的图像处理软件难度大专业性强。使用制作的给予满分。分作品设计时图层设计合理清晰度高，对元素处理巧妙，冗余数据少分作品细节能经得起推敲。分对图像处理软件功能挖掘更加深入透彻。分奖项设立以比赛两个环节综合得分由高到低评选出等奖两名二等奖五名三等奖若干名。对积极组织和参与本次活动的班集体颁发优秀组织奖......”。

9、“.....分班级海报设计大赛策划书活动目的活跃校园文化气氛，提高学生的文化艺术品位和计算机软件运用能力，展示大学生的个性风采，丰富各位同学的校园生活，展示各位同学的才能与创新能力。加强各学院专业班级间的交流与沟通，提高班级凝聚力，构建和谐文明的校园环境。激发大学生的责任感与集体荣誉感，宏扬才德智等优良品质。便于各学院科技部，网络部技术交流，提高各学院网络平台的知名度及宣传效果，技术性建设。海报作为种重要的宣传方式，主要在于体现它所宣传的理念。我们这次大赛的理念就是以更加丰富多彩的形式，使海报这种宣传形式更好的服务于学院宣传工作。活动主题展我专业特色，扬我班级风采。活动内容作品主题及内容以“展我专业特色，扬我班级风采”为主题，内容健康，积极向上。作品形式及要求喷绘海报，尺寸。海报右上角附加海报大赛投票统计二维码......”。