1、“.....文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，在融合了比喻通感等修辞手法后十分真切细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境,同时字里行间又细细流淌着作者那阶段“美好忧郁沉稳平和”的心灵线谱教学时要引导学生体会这写法，需让学生抓住重点句子细加品味和体会。本文内容不是很深奥，作者的情感表露也十分明了，不需要教师做太多讲解......”。

2、“.....让学生充分体验自主阅读自主思考过程的快乐。教学重点与难点重点反复诵读，品味文章优美的语言，学会基本的赏析方法。难点体会多种修辞手法的运用及其作用，并试着仿写。说明文章是语言的艺术，即使教师讲得再精彩，读得再流畅，写得再生动，也不能代替学生自己的学习，学生的能力还得在反反复复的听说读写实践中慢慢形成，逐步提高。朗读是把握文本体会情感的有效方法,教师要引导学生在读中培养语感......”。

3、“.....语句来体会作者运用比喻通感等修辞手法来融合情感心灵音乐这样三位体的写法妙处。将自己的感悟在全班交流。在交流中共同感受作者是如何将无法用任何词语表达的心灵状态生动形象地展现出来的。具体详细地品读第三四七八等自然段。赏读课文积累语言请同学们在听了同学发言后再读课文，勾画出自己喜欢的段落或句子，大声诵读，然后在练习本上写写自己的阅读感受......”。

4、“.....然后将自己的赏析在全班交流。在交流中，再次共同感受文章极富表现力的优美语言和人物的精神品质美。好的语段或句子争取背诵下来。拓展阅读比较鉴赏下发乔治桑贝多芬田园交响乐文，让学生阅读后简单谈下两篇文章的相同处。读贝多芬田园交响乐，比较两篇文章写法上的相同处。两文同为写欣赏音乐的独特感受，写法方面主要是想象联想通感等。音乐是种声音的艺术......”。

5、“.....个个人物，种种心境。你认同这种欣赏方法吗为什么音乐的魅力是用声音表现美，用声音来传递情感，传播思想文化等等内涵。声音丰富的表现力赋予了音乐作品无穷无尽，难以尽述的意蕴内涵。聆听者在美妙的音乐声中，可以尽情地放飞自己的想象力，充分发挥联想，体验其中精妙无穷的意致。从这个意义上说，同首音乐作品，不同的人有不同的感受，即使是同个人，不同的时候听同首乐曲，也会有不同的心境......”。

6、“.....“只可意会，不可言传”，“说便是破”这正如作者自己所言，“描述音乐，其实是件蠢事，这不仅在于难，从根本上说是不可能的”。课后作业学习反馈根据课内所学习的赏析方法，选取乔治桑的贝多芬田园交响乐中处你最喜欢的语段或句子进行赏析。乔治桑的贝多芬田园交响乐和课文中都多处运用通感的手法将无形的音乐化作有形的画面，请选取两个地方细细体会......”。

7、“.....谢谢指导莫扎特的单簧管，巴赫的双簧管肖复兴沪教版八年级语文下第七单元第课教学目标知识与技能结合文本阅读，积累部分常用词语优美语句，加深对部分常见修辞格作用的理解。过程与方法体验散文阅读鉴赏探究的过程，培养自主阅读现代散文的方法，掌握基本赏析方法。情感态度与价值观认识莫扎特巴赫及其音乐艺术的美妙之处，揣摩作者在其间的“心灵状态”,学习利用音乐艺术陶冶情操，热爱生活......”。

8、“.....意味隽永，流淌着作者浓郁的感情，本文便是如此本文选自肖复兴的,教师在教学前可对这部作品作大致了解,作者本人是这样评说的“我写音乐即是写自己我将这些文字分为三辑，第辑大多是听音乐会或听唱片的感受和感想第二辑为有关流行音乐和民间音乐方面的理解和断想第三辑写有关古典音乐的印象和感悟。在这些篇章里......”。

9、“.....”本课文即中第辑中的篇。文中作者对大音乐家莫扎特和巴赫音乐作品的独特感受，在融合了比喻通感等修辞手法后十分真切细腻而形象地向我们展现了那原本只可意会不可言传的美妙意境,同时字里行间又细细流淌着作者那阶段“美好忧郁沉稳平和”的心灵线谱教学时要引导学生体会这写法，需让学生抓住重点句子细加品味和体会。本文内容不是很深奥，作者的情感表露也十分明了，不需要教师做太多讲解......”。