1、“.....你们看这就是芦苇，你们对这种植物有哪些了解学生根据课前预习可从生长环境特征作用等方面进行介绍在大家眼中平淡无奇的芦苇，却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆，现在，就让我们跟随作者樊发稼起走进故乡的芦苇丛中，追忆那份童年的纯真和美好。板书课题，齐读。二初读感知自由朗读课文，注意读准字音，尤其是含有本课生字的词语要多读几遍，把句子读通顺。出示含有生字的词语，指名领读。灿若群星熠熠生辉芬芳飘拂飘逸哨子帆叶魂牵梦绕纺织娘畦畦纯真触须羽翼畦畦是个数量词，你能找个词来替换它吗文中畦畦的是什么能想象出油菜花地是什么样的吗引导学生结合文本，进行合理想象魂牵梦绕熠熠生辉灿若群星这些词你是怎么理解的指名分自然段朗读课文......”。

2、“.....让离开家乡二十几年的我常常怀念自由朗读课文，寻找答案。根据学生回答出示文字片那密如蛛网纵横交错的清清亮亮的小河那灿若群星叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花那望去像铺满碎金似的畦畦油菜花那朗朗秋空下熠熠耀目洁白如云的棉花„„这个排比句的结尾用了省略号，大家想象下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆二指导朗读。这段话应当怀着种怎样的情感来朗读呢指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往指名朗读，生生互评。第二课时导入。课文的字里行间展现着幅幅优美的画卷，洋溢着缕缕真挚的情感，通过刚才的朗读，我们都能感受到生我养我的故乡，给我留下许多梦幻般的记忆，为什么让我尤其难忘的是芦苇呢让我们在细细的品读中进步去理解去体会去感悟......”。

3、“.....感悟真情。引导学生阅读课文的自然段，归纳出两个方面的原因状物，介绍故乡的芦苇是乡村的道风景叙事，芦苇给我带来了童年的欢乐。二自由读自然段，欣赏芦苇之美。说说，你在读中感受到了什么这部分中，你最欢哪句话为什么时的动作注意体会小心翼翼欢呼雀跃。读开船啰,开船锣声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣出示句子绿色的船队便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。句子中的船队和幻想分别指什么说说你的理解。④读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。捉纺织娘通过文本内容与资料介绍结合进行学习。纺织娘是什么它是什么样子的请找到课文中的语句读读。课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进步理解课文。为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢读到这里你有什么感受在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的无忧无虑......”。

4、“.....自由美妙的童年吧。同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢第件事略，第二三件事详读写结合指导我们在篇文章中要写几件事时，也应当适当安排详略，使文章内容更为合理。三学习自然段，体会热爱故乡之情。课文既写了家乡芦苇的多而美，又写了童年的快乐，作者到底要表达的是怎样的思想感情呢请大家自由朗读课文的最后三个自然段。作者为什么爱故乡的芦苇引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐，进而升华到对家乡的思念与热爱。你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再次深情表达吗齐读三总结本文的作者用诗样的语言，画样的意境，丝样的情绪，使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者样，深深热恋着自己的故乡生我们养我们的这片土地......”。

5、“.....哪些美好的事物值得赞美呢，课后就用你善于发现的眼睛去找找吧。字音滨芦苇缤纷畦畦熠熠生辉摇曳恬静靛青色狭长哨子火柴匣舵手锡纸纺织裹着几形若苦魂逸哨义纵横交错灿若群星欢呼雀跃畦畦缤纷熠熠耀目魂牵梦绕星月交辉恬静飘逸二词纵横交错灿若群星欢呼雀跃畦畦缤纷熠熠耀目魂牵梦绕星月交辉恬静飘逸朴实无华迫不及待通体透明掩映舒展三句那密如蛛网纵横交错的清清亮亮的小河„„那朗朗秋空下熠熠耀目洁白如云的棉花„„小河野花油菜花棉花是作者精选的四种典型景物，以举例的方式言犹未尽地倾诉这对故乡的记忆。最后的省略号表明故乡留给我的记忆还有很多，这里并没有说完。然而，多年来最令我魂牵梦绕„„朴实无华的芦苇。这句话写出了在故乡众多的景物中，我最难以忘记的只是平凡的芦苇，以上那些景物都成了芦苇的陪衬......”。

6、“.....簇簇„„给乡村平添了几分恬静和飘逸。片片，簇簇写出了芦苇之多，面积之大。将成长的芦苇比喻成朵绿色的轻云，传达出芦苇随风摇曳的轻盈与美丽将修长秀丽的枝干的颜色比喻成碧玉，传达出芦苇颜色之鲜亮，生长之茁壮。作者用形象的比喻抓住故乡芦苇密集茁壮轻盈的特点，向我们描绘了幅美丽的乡村芦苇图。每年，当春风刚刚吹谢雪花„„探出尖尖的靛青色的脑袋。这句话抓住了芦苇在春天萌生时的特点。把冬春季节的更迭表达为春风吹谢雪花，巧妙而富于美感。啊，故乡的芦苇,„„每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中„„点出我对故乡芦苇难以忘怀的根本原因是芦苇带给我快乐的童年。想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇,写出了因为芦苇给了我生最无忧无虑的美好时光......”。

7、“.....故乡的芦苇说课稿教材内容故乡的芦苇是教科版小学语文五年级上册以热爱家乡为主题的第六单元的第篇主题课文。本单元的文章注重语言美和情感美，四篇文章脉相承，让学生在感受语言文字魅力的同时，对家乡热爱的情感会随着课文的学习步步加深和升华。本文是篇追忆家乡的文章，通过对故乡芦苇的回忆，倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。文章内容大致上分为两层。第层写物，描写了故乡朴实无华的芦苇多而美。进而，文章从故乡的芦苇这个点上引入第二层忆趣，通过回忆用芦叶吹歌，折芦叶船，在芦苇丛中捉纺织娘等往事，最后总结芦苇成了故乡的象征。抒发对儿时生活的追忆之情以及对自己家乡的怀念之情。忆趣是内容的深化是文章的主体内容。它有利于激发学生热爱家乡的思想感情，其优美生动的语言是学生学习语言......”。

8、“.....二教学思路教学中要带学生在文章中走个来回，既要在多形式多层次的朗读中让学生感受如诗如歌的语言，受到情感的熏陶，又要引导学生体会写法，在品词析句中揣摩作者的表达方法。三说教法学法美读悟情法正确流利有感情的朗读课文既是学习的重要目标，又是理解内容体会情感培养语感积累语言的重要途径。因此有层次的读有目的地读多形式的读，关系到学生读的兴趣和质量。在读懂课文环节教师以对课文有了初步的认识，但对于这种认识较为模糊和肤浅，需要通过多种形式的美读来深切的感受，美读是快乐的读书体验。激发兴趣读通过自由读表演读合作读等形式调动学生的读书兴趣，注重读书兴趣的培养。即因为课文优美语言意境等产生的愉悦感。情景营造读思乡是人类永恒美好的主题，但对于小学生而言因为缺乏实际的生活体验而感到模糊......”。

9、“.....让学生入情入境，进而引发强化读课文所产生的情感。我选的歌曲有故乡的云柔弱彩虹等轻音乐。多样美读引导学生在背景音乐下，展开丰富的想象，将文字变成画面，想象着美丽的景色快乐的经历，揣着美好的情感而读。二品读悟写法领悟作者是如何布局谋篇用词造句来表达抒发自己对故乡的热爱，对故乡的怀念和热爱，是体会写法的关键。既然作者最爱芦苇，为什么却不惜笔墨的写其他的美景呢写小河野花油菜花和棉花的部分可否删除吗这是对谋篇的引导。关于词句注重引导学生品味鉴赏课文优美的句子传神的用词。主要运用引导学生发散性思维。如这段话突出芦苇的什么特点从哪看出来的句式对比。如自然段改为生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的缤纷的记忆那小河那野花那油菜花那棉花„„好不好发掘空白。例三个趣事都以省略号结束......”。