1、“.....教学难点培养学生的逻辑推理能力和创新意识教具学具的准备二说教法学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏直观演示动手操作引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏尝试探索练习实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上......”。

2、“.....使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力逻辑推理能力动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索是学生学习数学的重要方式，也是本节课中学生学习找规律创造规律的主要方法......”。

3、“.....设计规律最后出示彩花的排列图。需说明的是，将原教材中的彩花的规律改变下，意在深挖教材，提高难度，同时体现以放为主。本环节如此安排的依据是遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师扶着学再到老师放开让学生自主学，既面向全体，又让有困难的学生能在老师的引导下学懂......”。

4、“.....意在避免例题的过于相似，既提高了知识的难度，又有利于激发学生的学习兴趣，同时为下环节中出现复杂的规律作好铺垫。三动手操作巩固发展涂涂。出示涂色卡课本页涂涂和课本页做做摆摆，猜猜。画画比眼力。在画画的同时，让学生自己创造规律设计意图先让学生做第页按规律涂色的练习......”。

5、“.....为学生下步创造规律及发散思维做好铺垫。接着完成页的动手摆学具，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。此环节重在体现新标准玩中学做中学的新理念，以听会忘，看能记住，做才能学会的教育理论为指导。四联系生活运用规律联系生活找规律。课件出示生活中的规律图学跳兔子舞......”。

6、“.....让学生学跳若教室不够宽敞就改为拍手掌。用数学解决实际问题。设计卡片设计意图学生通过按规律摆学具环节，对规律的感知体验已得到加强，已能判断生活中有规律的事物，所以此环节承上启下，意在让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，既有利于培养学生的数学意识，又体现学生活中的数学学有用的数学，符合新课标和新理念......”。

7、“.....找规律的例例及做做。找规律在新教材中是个的单元，找规律作为新单元的第课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍......”。

8、“.....初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下个物体。过程与方法通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色，摆摆，画画等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。情感态度与价值观通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。教学重点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下个图形或物体......”。

9、“.....教师只是学习的组织者引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。在教学方法上，采用游戏直观演示动手操作引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在游戏尝试探索练习实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。在教学设计上......”。