1、“.....通过填写以内的数目表，使学生更清楚地了解以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备。之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第题给十位是的数涂上黄色个位和十位数字相同的涂上粉色。学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。之后的第题，让学生进步探索百数图的排列顺序......”。

2、“.....通过观察学生会发现从左上到右下这斜行中的数个位和十位数字都相同从右上到左下样数中除外，十位上的数从开始，逐渐增大到，而个位上的数则相反，从开始逐渐减小到。对于这然我们已经认识了以内数的顺序了，想不想比较下他们的大小。出示例八，先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，接着在做做中直接比较数的大小......”。

3、“.....之后在班上交流学生的不同比法。比较学生的各种比法后，引导学生思考如果没有图，怎样比较两个数的大小能不能找到个较方便的比较方法呢由此引入用计数器表示的两个数比较大小的问题。用计数器摆出例八左图中的两个数和，然后想想怎样比，就能很快知道哪个数大再用同样的方法完成右图中比较和的大小的数学......”。

4、“.....十位上的数大，这个两位数就大如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。这个过程体现儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的般方法。三教法学法数学课程标准指出数学学习是数学活动的教学......”。

5、“.....因此教师是学生教学活动的组织者引导者与合作者。在本课教学中让学生认识以内数的数的顺序，我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了定的认识，同时也激发了学生的学习兴趣。再让学生从生活中的实物来比较，引申到用计数器，最后总结归纳出比较两个两位数大小的方法......”。

6、“.....引导学生积极投入的观察探索的活动中，真正体现了教师的引导者组织者的角色特征。教学准备多媒体课件。四学习评价教学中我采用了师评互评相结合的评价方式，我注重对学生动手能力语言表达能力，以及学习热情的评价，以此来发挥评价的作用......”。

7、“.....我从教材教学流程教法学法板书设计学习评价四个方面来谈谈。说教材教学内容义务教育课程标准人教版实验教科书，数学年级下册第四单元以内数的认识第三课时数的顺序及比较大小。教材分析学生在此之前，已经学习了以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。页百数表格图有助于学生形成初步的数感......”。

8、“.....教学目标知识目标掌握以内数的顺序，会比较以内数的大小能力目标在观察操作比较的活动过程中，培养学生观察思考的能力。情感目标通过学习，培养学生积极思考善于与他人合作交流的良好学习习惯。教学重点难点重点掌握以内数的大小比较的方法及数的顺序。难点正确熟练地进行比较......”。

9、“.....使学生对以内的数有更好的认识，为本节课的学习做个铺垫。二教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用小黑板出示百数图，让学生按照数的顺序逐行完成。通过填写以内的数目表，使学生更清楚地了解以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备......”。