1、“.....我有意将学生说出来的各种算法分别以他们的名字来命名，这样来，学生兴趣盎然，都积极投入到了寻找算法的思考活动中来了。在寻求多样化的过程中，充分发挥了学生学习的主体性，培养了学生的创新精神，让每个学生都能体验学习的成功。学生们在思考讨论中出现了这样几种算法想加法因为，所以破十法因为所以......”。

2、“.....小小投票会面对这没有优劣之分的算法，我没有急于让学生去优化出其中的种，而是设计了个小小投票会。让学生在几种算法中方面也能让老师有个宏观的调控，更好地了解学情，了解掌握各种算法的人数。让每个学生在众多算法中能掌握种更适合自己的方法，这即达到了这节课的教学目的......”。

3、“.....紧接着，我让学生运用选择的方法进行轮计算比赛，尝试计算。将十几减九的方法过渡到十几减几上来，将教材进行了整合，节课完成这个单元重点知识的学习，给学生构建了以内退位减法的基本思路。在这几个习题的计算上，我也有针对性地采取由扶到放的方法。老师来参与虽然孩子们已经探究出好几种算法......”。

4、“.....在学生前面已经掌握了种算法的基础上，我适时地参与到了孩子们的发明中来。给孩子们介绍了这样种算法假设法，所以。层次高的孩子能理解与掌握这种方法，层次般的孩子虽然不能下全部掌握，但他有了次接触的机会，以后他就能慢慢掌握这种方法。在探究算法的整个过程中，老师始终扮演的是个组织者......”。

5、“.....三实现个目标让不同的人在数学上得到不同的发展学生既是教学对象，更是教学活动的主体，怎样才能让学生主体性得到最大程度的发挥，怎样才能让每个学生在数学学习中得到不同的发展呢首先，本节课的在算法探究上就给了学生个很大的空间,让学生根据自已的具体情况,思考探究不同层次算法在计算中......”。

6、“.....老师不做具体的规定。其次，练习时要求学生你能做几题就做几题，不同层次的学生能完成的量也不同。让学生根据自己的理解对卡片排序，引导学生发现规律。总之，本课设计的主导思想是让学生自主地学习，学有所悟，学有所得。我的说课完了，谢谢,年级数学十几减几说课稿十几减几是义务教育课程标准实验教科书......”。

7、“.....本课教学是在学生学习了以内的进位加的基础上进行的。目的是使学生在理解算理的基础上掌握十几减几的计算方法，巩固以内的进位加，进步渗透加减法之间的互逆关系，为今后学生学习多位数计算和其它数学知识打下良好的基础。为了让学生经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减几的算理......”。

8、“.....感受以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。我主要抓住三个来组织教学创造点新意激发学生学习的兴趣。在这节课开始课件出示群可爱的小狗在草地上玩耍，有的小狗玩累了就回到小房子去了，大家看草地上现在还有几只小狗只那有几只小狗回到小房子呢。于是例题在这样的背景下产生......”。

9、“.....在种愉悦的情境中将学生带入了学习。二突出个重点注重学生的算法多样化小小发明家得到这个算式后，我让小朋友们想办法，怎么算你是怎样想的把你的想法告诉你小组的同学们。为了增加这堂课的趣味性，我有意将学生说出来的各种算法分别以他们的名字来命名，这样来，学生兴趣盎然......”。