1、“.....环节紧凑，学生理会深切。学生在激趣导入后，抓住课题进行探究。诵读法设计读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。直观法设计根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示春雨的色彩春雨后的图片，春雨的声音来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣......”。

2、“.....通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。文本扩展法设计课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子，提高学生兴呢等等。在这里，我没有让学生按课文的顺序学习，而是让学生读最后自然段后质疑，这样就能提高学生学习的兴趣。范读，出示课文第自然段，弄清以上的问题......”。

3、“.....二情景感悟，对话朗读。看图，说说图中画了哪些鸟。拿出三种鸟的头饰分角色朗读，讨论三种鸟分别认为春雨是什么颜色的他们的根据是什么呢这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗识生字淋洒滴油。从哪些词语可以看出小鸟们在争论该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性......”。

4、“.....分角色戴上头饰表演读。创设情景演演在多次的读以后，我问春雨到底是什么颜色的学生就会把自己读书所体会到的东西作出陈述。春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。在这里，我又让学生欣赏了春雨后的图片，培养他们的美感，感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇美丽。欣赏了图片之后，我设计了两个问题春天里还有哪些小动物......”。

5、“.....你眼中的春雨是什么颜色的为什么我认为春雨不能只是无色的这种答案，只要学生能发挥自己的想象，驰骋在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斓的。好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对春雨的色彩的兴趣，激发查找资料的愿望......”。

6、“.....我设计了个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式画副关于春雨的画讲个关于春雨的故事唱首关于春雨的歌写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业，可多选。四说板书设计。板书设计春雨的色彩小燕子图绿色麻雀图红色小黄莺图黄色小学语文春雨的色彩说课稿说教材......”。

7、“.....这个单元是围绕多彩的春天这主题编写的。俗话说，春天是幅七彩的画，春天是首无言的诗，春天是曲悠扬的歌，春天是个讲不完的故事。春雨的色彩写的是春雨的童话故事。故事中，小燕子说春雨是绿色的，麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢这个问题的答案本身并不重要......”。

8、“.....感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的见解，激发学生探究大自然的奥秘。二说教法和学法。班内学生大多属于外向的类型他们活泼好动，爱说爱笑喜爱新生事物，热爱大自然，更喜欢用自己小小的画笔和语言来描绘和叙说自己心中的春天和美丽的大自然......”。

9、“.....并不由自主的从文本中走出来真实的体验春雨，感受春雨给大地带来的生机与盎然。以题统文法设计讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。学生在激趣导入后，抓住课题进行探究。诵读法设计读书百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的......”。