1、“.....提供探索空间。教学活动是师生互动交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造个自主探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理......”。

2、“.....学生已经学过分数的分数单位，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例，交流想法，互相借鉴，互相学习从而达成共识。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，些例子让学生举，些问题让学生解答......”。

3、“.....做回组织者引导者与合作者。四边学边练，学以致用。课堂教学的好坏，教学目标的达成与否，学生发展的有无，都要通过练习来检验。本课中，依据教学重难点，分散练习边学边练，并根据学生的学习反应，及时调整教学状况，练习是有效的融入实践练习绿化校园请你设计的活动，让学生结合本课的知识，提出相关的数学问题......”。

4、“.....体验数学的价值，同时充分展示学生的个性，学会欣赏自我。基于上述设想，设计的教学环节如下复习铺垫。让学生想个分数，与同桌互相说说它的分数单位和分数单位的个数，调动学生原有的知识储备，找到新知的生长点和学生的最近发展区，为新课的进行做好准备。探究新知。分为三个部分总结计算方法......”。

5、“.....初步感受知算理，再举例验证，通过比较综合概括出同分母分数加减法的计算方法。揭示意义。利用加减的两道理算，比较两题的结构，联系整数加减法，利用知识的迁移，揭示加减法的意义。完善算法。通过几道理算式的计算，强调最后的结果定要约分。巩固练习，延伸课外。针对本节课的主要内容安排练习，并能做出相应的发展......”。

6、“.....注意联系实际，解决生活中的数学问题。例如买三种水果，让学生感到亲切，最后通过设计绿化活动，张扬个性，并结合新知发现问题，达到提高。初步预计学生能积极主动地参与教学活动，学生的素质相应的会有所发展。谢谢,我的说课完了，请各位批评指正......”。

7、“.....其主要内容包括分数加减法的意义和同分母分数加减法的计算方法。这部分内容是在学生学习整小数加减法的基础上安排的。又是进步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之。因此是小学数学重要的基础知识。根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合以学生的发展为本的教学新理念......”。

8、“.....力求准确。节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准确。并依据新课程的要求，本节课我确定以下几个目标理解分数加减法的意义与整数加减法的意义相同，掌握同分母分数加减法的计算方法。，能熟练正确的进行计算。利用所学的知识能够解决实际生活中问题......”。

9、“.....通过小组合作学习，讨论探索，增强学好数学的愿望和信心。本节课的教学重点是同分母分数加减法的计算方法教学难点是分数加减法的意义。二从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，切只有从学生出发，才能有效的促进教学......”。