1、“.....取这样的份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的重点是使学生理解不仅个物体，个计量单位可用自然数来表示，许多物体看作的个整体也可用自然数来表示，通常把它叫做单位，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我们确立该课的教学目标及教学重难点。知识目标建立单位的概念，理解分数的意义......”。

2、“.....这是第项目标也是基本目标借助为分数配图，深入理解分数的意义，发展学生对美的体验与欣赏揭示分数的产生，丰富学生的数学文化这两项目标是在第项目标的基础上对学生思维的种拓展。能力目标通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数的概念培养学生的实践观察及创新能力......”。

3、“.....进而促友也可以被分，分得的结果用分数表示。此环节的设计意图是借助集合圈渗透个整体的同时，让孩子们感知到当我们把很多物体看作个整体的时候，我们也可用自然数表示。它也可以被分，分得的结果也可用分数表示。为下环节的动手操作指明了道路。二动手操作，创造分数动手操作，感知意义学生四人组为单位，每组有套学具......”。

4、“.....并提出要求在创造分数的过程中，你可以动手摆摆分分说说你把谁看作了个整体，你是怎样分的，创造了个怎样的分数。学生操作汇报交流展示的是学生把不同物体看作个整体所创造的分数。课件此环节的设计意图是让学生直观地感知个物体个计量单位及许多物体组成的个整体平均分成若干份......”。

5、“.....都可用分数来表示，也就是初步感知分数的意义。师生互动，理解意义在学生初步感知意义的基础上，采用师生互动的形式，借助多媒体课件，帮助学生进步理解意义。互动分为两次，第次借助小旗图，课件以教师首创了个分数为例，激活学生的思维，还是这幅图，你能创造不同的分数吗激发他们创造的欲望，学生动手操作定会创造出不同的分数如课件......”。

6、“.....把这个整体平均分成份，每份是这个整体的几分之几由于教师给出了三个答案，进而引发学生的思考，在学生辩解交流中，知道把这个整体平均分成份每份就是这个整体的三分之。课件此环节的设计意图是直观的帮助学生感知份数与个数的不同，从而更加深入地理解分数的意义，为概念的建立奠定了基础......”。

7、“.....今天我说课的内容是人民教育出版社出版的九年义务教育六年制小学数学教材第十册第四单元分数的意义课。教学指导思想数学课程标准指出数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历个丰富生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此......”。

8、“.....以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，借助多媒体辅助教学，引导学生动手操作，观察辨析自主探究，充分调动学生学习的积极性主动性，让学生全面全程全心地参与到每个教学环节中。在教与学的过程中，使学生观察操作口头表达等能力得以培养，使学生的创新意识得以开发与增强。二教材结构分析分数的意义是在四年级学生已经初步认识了分数......”。

9、“.....取这样的份或几份，可以用分数来表示的基础上进行教学的重点是使学生理解不仅个物体，个计量单位可用自然数来表示，许多物体看作的个整体也可用自然数来表示，通常把它叫做单位，进而总结概括出分数的意义。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我们确立该课的教学目标及教学重难点。知识目标建立单位的概念......”。