1、“.....本单元创设了三个问题情境，对问题的引入和解决以及教学目标的完成都有着重要的作用。发现法教学法教师不能直接把现成的知识传授给学生，而要让学生自己去探索发现，从发现问题到解决问题以及最后结论的推导与验证，都应该让具备定学习能力的小学高年级学生在教师适当的引导下自己去完成......”。

2、“.....教学中要强调以学生为主体，强调学生参与知识的形成过程，让学生自己探究，体验知识形成的过程，培养主动探究的能力。如分数混合运算的运算顺序和整数是画线段图，帮助学生分析理解题意......”。

3、“.....平均分成份，摄影小组的人数相当于其中的份。老师引导画出线段图气象小组摄影小组航模小组的人数是摄影小组的，表示什么可以怎样画线段来表示这样的数量关系生在这里把摄影小组看作整体，平均分成份。航模小组人数相当于其中的份。教师引导画出线段图气象小组摄影小组航模小组画线段图对于学生来说是个难点，在前面的教材中......”。

4、“.....五下的分数除法二中出现过，那时学生还是很容易理解的，本节课中却要将具体的人数抽象成条线段，而且同时出现三个不同的量，参照的量也有变化，加大了学生理解的难度，此处需要加以详细说明，以帮助学生理解题意，使他们豁然开朗......”。

5、“.....为下步理解综合算式的意义打下基础。针对总问题列综合算式，让学生先想想运算的顺序，再解答。这样处理能帮助学生理解综合算式的意义，并且很自然地得出分数混合运算的顺序和整数混合运算顺序是样的认识，而不是机械地生搬硬套地得出规律，另外给学生提供了个推理和论证结论的机会，使学生觉得数学是门严谨的学科......”。

6、“.....说明在做综合算式中的分数连乘时，可以同时进行约分。四巩固深化，拓展延伸完成课文第页练练第题。有意识地出现与例题不同的题目，目的是让学生学会正确地分析解决问题，更进步论证之前得出的结论是正确的......”。

7、“.....并能正确计算分数混合运算以两步为主，不超过三步利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。通过画线段图来培养学生分析推理能力。教学重点在解决实际总是的过程中，掌握分数混合运算的顺序，并能正确计算。教学难点如何利用线段图来增强学生分析理解解决问题的能力。分数混合运算二教学目标在观察比较中......”。

8、“.....利用分数加减乘除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。教学重点在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样适用。教学难点已知个数比另个数多或少几分之几，求这个数这种类型应用题的解法。分数混合运算三教学目标利用议程解决与分数运算有关的实际问题。结合具体情境......”。

9、“.....教学重点利用议程解决与分数运算有关的实际问题教学难点培养学生的估算意识和能力。四教学策略情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。本单元创设了三个问题情境，对问题的引入和解决以及教学目标的完成都有着重要的作用。发现法教学法教师不能直接把现成的知识传授给学生......”。