1、“.....教学难点作者如何在记叙中加自己的评论和感受。说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。因此这节课......”。

2、“.....运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探索求真，以达到读中有品，品中有悟，悟中有得的目的，了解梁实秋的高超写作技法。说学法学生在整，学生都知道梁启超先生是清末民初政界明星，而不知道他是学术大师，由此引导学生了解他的另面，走进文本让梁实秋先生秀这面......”。

3、“.....激发学生崇敬之情及阅读兴趣。品人学生与作品作者交流让学生自己阅读课文并思考问题，解决问题，阅读课文，引导学生圈点勾画思考，结合课后研讨与练习，围绕文章主要记叙了梁启超讲演时的哪些情况引导学生了解梁启超的形象特点。学生与学生交流让学生带着思考后的结果，在小组内互相交流，展开讨论，最后拿出小组的意见，通过探究......”。

4、“.....肖像，开场白语言，声音，内容，讲演时的神态动作。从而认识他是个有文采有学问有热心肠的学者。学会分析与概括教师与学生交流借助何蕙珍对他的恋情为康有为披麻戴孝为协和医院撰文等故事引导学生进步认识梁任公是个热心肠的人。品文结合课后研讨与练习二，启发学生明白件事情写人如果能凸显人物个性......”。

5、“.....将对人产生深远的影响。探究人物的写法，认识写人如果能凸显人物个性，将给读者留下深刻印象。学会表达与交流。作业布置用从本课中学到的写人技巧，结合表达与交流第三单元人性光辉写人要凸显个性，任选题作文。设计目的与思想能力的迁移，将课内所学知识与技能作课外的延伸与拓展......”。

6、“.....我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理解文章主要内容......”。

7、“.....这单元主要学习三篇记叙散文另有鲁迅纪念刘和珍君巴金小狗包弟。它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行心理，体察人物的个性情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向......”。

8、“.....培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标及教学重难点定为知识与技能目标培养学生分析概括能力表达交流能力......”。

9、“.....在自主合作探究的过程中获得新知提高能力情感与价值观目标感知大师的人格魅力陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。教学重点分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。教学难点作者如何在记叙中加自己的评论和感受。说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点......”。