1、“.....过程与方法明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。情感态度与价值观学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。教学策略本节课是节调查课。在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查怎样开展调查调查的目的是什么然后针对调查的目的小组确定调查对象调查范围制定调查方案设计调查表......”。

2、“.....撰写调查报告，最后在全班交流展示。教学重点说出调查的般方法，初步学会做调查记录培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。教学难点描述身边的生物和它们的生存环境如何引起学生关注周围生物的生存环境，有哪些调查时应注意些什么设计出调查表。自主学习带着目标，小组学生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作或说我国是如何进行人口普查的......”。

3、“.....归纳出调查的般方法及注意事项设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。这种学生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方式的转变，变被动接受为主动索取使他们成为课堂的主体，变言堂为群言堂。实地调查各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。进行校园生物调查......”。

4、“.....并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第的，学生注意对生物资源的爱护。遇到不会的问题向社区管理员请教。进行农田生物种类调查。学生注意爱护农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农民师傅请教。各组同学根据分工，认真收集材料作调查记录，拍照各组同学共同整理资料，对生物进行归类书写调查报告......”。

5、“.....进行反馈。各组制作出课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。选择种生物，说说它们的生活环境有哪些不同有没有原本常见的生物现在不见了引导学生进行交流，并对学生进行环保教育保护生物资源的教育。总结调查的意义通过调查，学生学会了调查的般方法......”。

6、“.....此时，我引导学生进行了保护环境的教育，增强了学生的环保意识。技能训练对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处。通过观察图片，找出马与驴在外形上的不同之处马与牛在外形上的相同之处。培养学生的观察能力。这也是对学生科学探究能力的培养。课堂延伸请同学们课下完成篇校园或社区农田生物的调查报告教师面试初中生物说课稿调查我们身边的生物设计理念新课程提出......”。

7、“.....提高生物科学素养，倡导探究性学习。基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过目标引领自主学习教师释疑当堂反馈的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法技能，培养科学探究的能力。二教材分析本章有两方面的内容是生物的特征，是调查我们身边的生物......”。

8、“.....对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，认识我们身边的生物，进步了解生物有别于非生物的共同特征。课程标准倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的般方法，使之具有科学性合理性，便于后续探究活动的进行。初学生对生物的了解有定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少定的经验......”。

9、“.....三教学规划教学目标知识与技能说出调查的般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类描述身边的生物和它们的生活环境培养调查实践以及和同学分工合作的能力。过程与方法明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。情感态度与价值观学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识......”。