1、“.....再进行词语的检查，起到巩固的作用，也为流利有感情朗读课文理解课文内容扫清障碍。然后与学生齐背诵上节课所教授的第自然段，以做好文章的衔接。二精读课文自然段教学第二小节让学生自读课文第二自然段，找找丹顶鹤究竟有多美，接着就请大家做回丹顶鹤的形象设计师，把它变的和书上样美......”。

2、“.....学生也学得不亦乐乎，并指导按照从下往上的写作顺序进行设计，学生步步地设计，对色彩美的理解也在设计过程中展露无疑，在教授第二句时着重理解红宝石利用图片，引导学生感受丹顶鹤鲜红时着重理解红宝石利用图片，引导学生感受丹顶鹤鲜红富有光泽头顶，进而体会丹顶鹤的美丽，进而理解课题中的丹就是鲜红鲜红的意思......”。

3、“.....来介绍介绍它的色彩美，进行填空练习，帮助记忆背诵。教学第三小节这小节主要围绕你觉得丹顶鹤哪里逗人喜爱呢这个问题展开教学，教学第句，注重理解三个长，再次指导学生按照写作顺序来观察分析，再结合舞蹈演员的图片来感受丹顶鹤的形体美，从而把三个长给读好了。第三句是本段的难点......”。

4、“.....要是就字面意思解释给学生听，他们很难理解，这样就能更好地理解丹顶鹤的姿态优美，也同时观察到丹顶鹤飞翔的时候不慌不忙不紧不慢轻轻松松，进步理解高雅词，让学生边读边做动作，通过朗读把丹顶鹤的美丽展示出来。至于丹顶鹤的传说美，联系了神话人物让学生更觉得丹顶鹤的逗人喜爱。教学第小节请使用站内搜索引擎查找本课全部资料......”。

5、“.....再联系课文，理解课文内容，播放录象，进行说话训练，丹顶鹤来到第二故乡，它们有的，有的，有的。这么幸福的生活从哪里来的呢讨论交流，从而再次激发学生的爱心。三总结全文让学生说说如果丹顶鹤来到我们这里，你会怎么对它呢这设计再次点明主题，激发学生内心的情感......”。

6、“.....不让它们受到伤害。四写字指导识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了定的识字方法。为此我先教虎字头，并分析结构及书写位置，教师范写学生描红临写，完成了第个字的教学。第二个字主要以学生自学为主，我认为二年级的学生应具备定的自学能力了......”。

7、“.....课文主要讲了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。课文语言优美层次清楚内容生动，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。基于以上对教材学情的分析，根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法......”。

8、“.....制定以下的教学目标学会本课个生字，认识部首虎字头，了解词语嵌引吭高歌展翅飞翔等。引导学生正确流利有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的色彩美姿态美传说美生活美。通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识......”。

9、“.....落实入境悟情，感悟重点词句，以读为主，整体把握，反馈点拨，熟读成诵。以下是我的教学设计思路复习检查上课开始，我就说上节课我们认识了位新朋友，用儿童化的语言来提高他们学习的兴趣，再进行词语的检查，起到巩固的作用，也为流利有感情朗读课文理解课文内容扫清障碍。然后与学生齐背诵上节课所教授的第自然段......”。