1、“.....使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。有感情朗读课文，进而背诵课文。学会两个半包围结构的生字虑度。在教学时，课文第二三自然段是课文的重点，也是我引导学生从课文中领略丹顶鹤的美丽高雅的教学重点和难点，而开头和结尾两个自然段在教学中的比例相对较少。以下是我的教学设计复习导入上课伊始......”。

2、“.....并让学生简单谈谈对丹顶鹤的印象。接着，以幅丹顶鹤迁徙过冬的图片为背景，让学生朗读第自然段，感受群群丹顶鹤边飞边鸣的情境。丹顶鹤从遥远的北方飞来，给我们提供了近距离了解丹顶鹤的机会，高雅词学生很难理解。我准备先让学生读准句子后，出示几幅丹顶鹤不同姿态的图片，让学生在图片上找出引吭高歌和展翅飞翔的姿态......”。

3、“.....还请学生做动作表演下，理解像丹顶鹤这样舒展优美潇洒的动作，给人美的享受就是高雅。在理解的基础上让学生边想边读，通过朗读把丹顶鹤的美丽姿态展示出来。在多次感悟朗读不论都这句后，让学生再描述下另外两张丹顶鹤翩翩起舞喝水觅食的图片，练习模仿课文中的句子说话。丹顶鹤这么美丽，高雅，连神仙外出的时候都喜欢他们。读最后句，知道丹顶鹤还有个高雅的名字，叫仙鹤......”。

4、“.....面对美丽的丹顶鹤你想对它说些什么这环节的设计，目的在于巩固以所学内容，让学生对丹顶鹤的美丽再次有个完整深刻的印象，另外，激发学生和丹顶鹤做朋友，保护丹顶鹤的欲望，过渡到下文的学习。三学习第四自然段。介绍江苏盐城珍禽自然保护区就是丹顶鹤的第二故乡。每年冬天要来的时候，它们就要从遥远的北方，越过千山万水，来到黄海的边上，也就是我们江苏的盐城过冬......”。

5、“.....让学生读读课文，了解丹顶鹤的生活，抓住三五成群无忧无虑体会丹顶鹤生活的安详，同时出示几张丹顶鹤生活的图片，让学生想象描述丹顶鹤的生活。四书写生字识字是低年级语文教学的重点，二年级学生已积累了定的识字方法。为此我在教度和虑字时先让学生找出两个字的共同点，即都是半包围结构，再教学虎字头在书写时的要领，让学生认真观察老师写字的笔画结构比例......”。

6、“.....同时播放轻柔的钢琴曲，创设良好的书写氛围。五作业布置。本文结构清晰，是学生学习描写小动物习作的范文。因此，我布置学生观察种小动物，学着课文的样子写写它的颜色外形姿态，表达自己对它的喜爱。让学生通过篇课文的学习，学会观察的角度和表达的方法，我想应该是学生学习的收获。美丽的丹顶鹤说课稿美丽的丹顶鹤是苏教版国标实验教材第二册的篇课文，我初读这篇课文......”。

7、“.....简约凝练，形象而传神地向读者呈现出丹顶鹤的优美神韵。课文主要写了丹顶鹤的美丽外形姿态以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生的丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂，识字写字量适中，较为适合二年级学生阅读欣赏。但是，作为老师我也从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受......”。

8、“.....要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽高雅就更困难了。后来，通过不断地钻研教材，并通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识图片音像资料等。在此过程中，我越来越深切地感受到了丹顶鹤的美丽和高雅，出现在我眼前的丹顶鹤都显得很有气质。当我拿起书来再读课文的时候，应该说我是情不自禁地将这种对丹顶鹤的喜爱欣赏融入课文的字里行间。我想......”。

9、“.....根据新课程标准对二年级阅读教学的要求，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个纬度，对第二课时的教学制定以下的教学目标通过对课文的朗读，使学生理解课文内容，了解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。拓展学生的发散性思维，引导学生练习说话。有感情朗读课文，进而背诵课文。学会两个半包围结构的生字虑度。在教学时......”。