1、“.....我每周在班里贴张个人德育量化积分表，并安排值周班长记录每位同学在常规管理方面的扣分情况，公布上墙，且注明扣分原因。每位学生每月设基础分分，每次学生违纪视情节轻重扣相应项目分数分。每月结束后，我让班长统计好结果交给我，并及时进行总结，奖惩兑现。二制度实践过程中的反馈信息这项制度经过我两个月的实践探索以后......”。

2、“.....班级的风气变得好起来了，班级纪律也好多了，同学们也有了安静的学习环境，学习成绩也提高了。有位女同学说我认为个人德育量化积分制度就是种很好的管理制度，它比较全面地对学生在德体美劳等方面做出了规范性的要求，也使我们明确了自己的不足，不断反省自我......”。

3、“.....他们认为这积分制度对自己不会造成多大的影响，或者认为班长扣分就是针对他们几个人的。又有些同学说有些同学对班长的扣分表示不服，甚至会与班长吵起来，这样班长就会对些同学睁只眼闭只眼了。位学习成绩很优秀的同学说有时值周班长在气之下竟然扣掉违纪同学分，我觉得他们的违纪行为不是很严重的，因此，有的同学产生了反抗情绪......”。

4、“.....故意捣乱，任由值日班长扣分了。三制度实践后的反思从以上同学反馈的信息来看，我深深感受到每位同学都是有头脑有思想且思维活跃的个体，他们都希望班级能有个有利于自己学习成长的环境。虽然他们年龄还小，有些同学的看法还存在定片面性，而以上却代表着他们真实的想法。学生的思想发展还需要我们班主任去正确引导，如果班集体是艘船......”。

5、“.....都有可能改变船前进的方向。作为名班主任，应该是船上的船长，他的工作就是要控制好船的方向，使每个学生都可以借助这艘船，到达理想的彼岸。个制度，除了本身要具有科学性，更在于管理者去抓紧抓实制度的执行落实过程，对于违纪同学要严惩不贷，再好的制度，没有班主任抓紧落实，也可能是大白天点灯，点效果也没有。事物往往存在两面性......”。

6、“.....实行这项制度在对学生良好思想品德和行为习惯形成的同时，也不可避免会产生些不良后果。因此，管理者必须及时获取制度的反馈信息，适时修改制度，以便发挥制度的最佳作用。总之，班主任在班级中要营造种凝聚力，它不仅是个班集体良好班风形成的推动力，而且也关系到青少年人格健康的成长。班级离不开班规班纪的约束......”。

7、“.....量化积分在班级管理中的实践及反思俗话说没有规矩，不成方圆。班主任要想管理好个班集体，并使班级能成为个优秀集体，需要班主任全身心付出多方面的心血。班主任不仅要经常对学生进行思想教育，还需要有科学的班规班纪，去规范学生日常的言行。制度的产生与形成班主任工作的核心就是教育和管理。班级离开了管理，很快就会支离破碎盘散沙......”。

8、“.....建立了班级学生的个人德育量化积分制度。这项制度，在班里经过将近个学期的实践，从班级里平时的反馈信息来看，证明这种制度对于班级的管理是初见成效的。个人德育量化积分制度的具体做法是首先，班主任要制定张个人德育量化积分表，表中设有纪律卫生宿舍好人好事等项目......”。

9、“.....我每周在班里贴张个人德育量化积分表，并安排值周班长记录每位同学在常规管理方面的扣分情况，公布上墙，且注明扣分原因。每位学生每月设基础分分，每次学生违纪视情节轻重扣相应项目分数分。每月结束后，我让班长统计好结果交给我，并及时进行总结，奖惩兑现。二制度实践过程中的反馈信息这项制度经过我两个月的实践探索以后......”。