1、“.....德育工作并不仅只是校长班主任和政治课教师的事，而应渗透到各个学科中去。教书育人是每个教师的责任，化学课也不例外。依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律分子原子离子质子中子电子等建立学生的辩证唯物主义物质观通过氧化与还原化合与分解溶解与结晶等内容树立学生的对立统的观点通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律通过酸碱盐氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点„„总之......”。

2、“.....有利于学生树立正确的世界观，用辩证唯物主义的思想方法来分析问题解决问题。在化学教学中，应结合教学内容不失时机地向学生进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的好素材。教学时，应确定好知识传授与德育的最佳结合点，潜移默化地自然方程式的计算，有机化合物合成路线的选择等逆向思维训练的教学内容，以此促进学生逆向思维能力的形成和发展。联想思维是指对有相似特点的事物通过对比联想，推测其它方面相似性的种逻辑思维方法。化学教学中，有许多物质之间存在着相似的结构特点，因而具有相似的化学特性。如硫氰与卤素有相似的结构特点......”。

3、“.....这样，通过类比联想，写出硫氰与溶液乙烯等反应的化学方程式。由醛基官能团的特性，可联想到具有这种官能团的物质，如醛类甲酸甲酸盐甲酸酯葡萄糖等都可能发生银镜反应。由相似性质的气体可联想到其有相同的制备装置。如组，组，组等。学生旦掌握了联想思维的方法，就可举反三，减轻学生负担。四增强应用化学知识解决实际问题的能力是提高学科素质教育的重要手段下页知识的积累，智力的发展，能力的提高，重在于应用。学生的化学素质不仅在于其掌握化学知识的多少，也不仅仅在于其能解多少化学难题......”。

4、“.....去学习新知识以适应社会发展的需要。因此，在化学教学中应紧密联系生活生产科技等方面的知识，训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。首先，让学生从解释身边化学现象处理身边化学问题做起，引导学生用所学知识去观察生活解释生活中的化学现象，处理些生活实际中的问题。例如，可结合消防常识介绍些灭火器的类型用途及操作方法。如在介绍泡沫灭火器时，可问学生灭火器中盛装的是什么溶液玻璃筒中装的是什么铁筒中装的是什么使用时发生了什么反应它的灭火原理是什么灭火时应该怎样操作再如学到硫硫酸章的计算题时......”。

5、“.....能形成酸雨的量，酸雨对大自然有什么危害，如何治理等问题，强化学生的环境保护意识。对农村学生可提出如何科学使用化肥，各种不同的化肥对土壤酸碱性有何影响，并用盐类水解知识解释，使学生了解科学种田的重要意义。诸如此类问题，不胜枚举。其次，尽可能多地让学生了解化学对现代社会的影响，了解化学在现代科学技术生活中占有的重要地位。从电子计算机生物工程新材料新能源空间技术海洋工程等领域，撷取富有知识性趣味性的材料，扩大学生的科学视野，激发他们的求知欲，增强他们应用化学知识了解自然了解社会促进社会发展的自觉性。再次......”。

6、“.....有条件的学校，应有计划地给学生安排些探索性的实验题目，在教师的指导下，让学生自己制定实验方案，选定安装仪器，配制药品，进行实验并写出实验报告，培养学生的探索能力和创新精神。还可通过如用柠檬酸和小苏打为原料制甜汽水，用有机溶剂溶解化纤废品制取简单粘合剂，配制农药防治病虫害等简单实用技术，提高学生理论联系实际，勤于动手，应用化学知识解决实际问题的能力。在中学化学教学中实施素质教育的体会改变传统观念，端正教学思想是实施素质教育的前提素质教育是种着眼于发展，着力于基础的教育......”。

7、“.....因此，素质教育必须面向全体学生，培养德智体美劳全面发展的人才。化学是中学教学中的门重要的基础学科，掌握定的化学知识是每个现代公民必须具备的科学素质之。这就要求我们决不能把化学教学搞成仅为少数学生的升学服务，而大搞题海战术，走应试教育的老路，使学生负担过重，妨碍学生全面发展。然而，强调面向全体学生，也并不是齐步走刀切或扯平拉齐，要承认学生的客观差异，根据不同学生的学习水平作出不同的目标要求。要保障优秀学生的正常发展，不能使他们处于嗷嗷待哺状态，要尽可能满足他们的求知愿望，使他们的潜能得到充分开发二要提高中等学生的现有水平......”。

8、“.....鼓励他们赶超优等生三要加大转变后进生的力度。首先，对后进生不能歧视，他们中的绝大多数是由于受非智力因素的影响，造成学习成绩上的暂时落后。作为化学教师应利用化学与生活化学与社会化学与环境以及化学趣味实验等有利条件，激发他们的学习兴趣，培养他们正确的学习方法，养成良好的学习习惯，产生迎头赶上的学习动力，使其成长为对社会有用的人才。二强化德育功能，培养现代意识是贯彻素质教育的标志进行素质教育，思想道德素质起着导向动力和保证的作用，是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。德育工作并不仅只是校长班主任和政治课教师的事......”。

9、“.....教书育人是每个教师的责任，化学课也不例外。依靠化学学科的特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身充满着辩证唯物主义思想方法，我们可以在化学教学中通过质量守恒定律分子原子离子质子中子电子等建立学生的辩证唯物主义物质观通过氧化与还原化合与分解溶解与结晶等内容树立学生的对立统的观点通过元素周期律等内容帮助学生理解量变到质变的规律通过酸碱盐氧化物间的相互关系以及烃和烃的衍生物之间的衍变关系培养学生的联系转化的观点„„总之，在化学教学中主观能动地进行辩证唯物主义教育，有利于学生树立正确的世界观......”。