1、“.....能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。最后是能力目标培养学生自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论交流的能力。教学重难点统计意识的培养统计过程的经历对统计功能的体会预测决策对统计图表统计量的重新认识。二说教法从教学内容来看，统计教学以探究研讨法为主。如设计中进行下个月进货的决策时......”。

2、“.....其结果能对下步的科学决策提供依据，体现统计在实际生活中的作用。从教学对象来看，小学中年级多用引导发现法尝试教学法。随着年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会生活实际，如设计垃圾调查与研究以让学生完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，对对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策......”。

3、“.....了解当今社会的人们是怎样处理垃圾的汇报调查结果出示细心小帮贴结合学校的勤工俭学活动出示四年级个班十月份的勤工俭学收入，制成统计图分析发现信息做个小小宣传员选择自己喜欢的方式，可以画张宣传画写句宣传语写份倡议书可以动动手变废为宝„„让全校师生让全社会的人都加入到分类处理垃圾减少垃圾的行动中来。设计此习题注重课程的整合......”。

4、“.....在社会中在生活中形成对垃圾的分类意识减少垃圾的意识五课堂总结。改变以前只对知识的单总结，从情感知识技能等方面的结合总结六板书设计张学生体育爱好项目的复式统计表，两张单式条形统计图，张合并的纵向复式条形统计图。通过回顾复式统计表的学习方法就是合并，把学生已有的学习经验迁移到所学的新知识......”。

5、“.....七整堂课的设计理念数学课程标准对统计教学明确指出能从统计的角度思考与数据信息有关的问题能通过收集数据描述数据分析数据的过程作出合理的决策，认识到统计对决策的作用等。所以提供了很多生活素材，有体现学生年龄特点及爱好如统计体育爱好有体现统计的决策作用如超市进货问题，有进行环境教育的。让学生主动常识从数学的角度......”。

6、“.....体验数学带来的乐趣。第二是促进学生探究活动的开展和互动，在体验中得到发展。新课程理念中对统计的核心目标定位在发展自己的统计观念，这决不等同与计算画画等简单的技能，而是在亲身经历的过程中培养出来的感觉。所以在设计过程中，通过学生亲自收集描述和分析数据，努力使学生成为主动的探索者......”。

7、“.....在教学本单元的内容之前，应对第学段的统计知识做简单的整理。看结构图可以说学生在第学段已经初步体验了数据的收集整理描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据统计图表提出些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。这教学在此知识和经验的基础上......”。

8、“.....认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进步根据统计图表的数据分析，作出合理的判断和决策。根据以上分析，我对这节课的教学目标按层次理解定位如下首先我注重态度情感价值观目标使学生体验数据的收集整理描述和分析的过程，进步体会统计在现实生活中的作用，同时渗透些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进步体会数学与生活的密切联系......”。

9、“.....培养合作学习的精神。培养学生观察分析操作和实践等能力。其次我认为重知识目标使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形图。能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。最后是能力目标培养学生自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论交流的能力......”。