1、“.....通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握种生物学实验常用的方法放射性同位素标记法，态过程，使难点知识变静为动变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。四说具体的教学过程关于分子的复制的教学......”。

2、“.....北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中复制的时间。接下来设置问题是如何复制的让学生积极讨论。然后才引出沃森和克里克对复制过程的推测，从而得出的半保留复制过程。其次，指导学生阅读课本......”。

3、“.....通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握种生物学实验常用的方法放射性同位素标记法，分析用密度亲代子代子二代细胞中提取出的离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了学生的逻辑思维能力和进步明确了什么是半保留复制......”。

4、“.....最后，引导学生学习课本第页，提出相关问题什么是解旋解旋的目的是什么什么叫子链复制次能形成几条子链简述子链形成过程让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体分子复制过程的动态图解。归纳出复制三点过程解旋提供准确模板合成互补子链子母链结合盘绕形成新分子。以上过程可配合板图进行归纳......”。

5、“.....是种半保留复制，即在子代双链中，有条是亲代原有的链，另条则是新合成的。二复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性状。设问复制后两个子代分子与亲代分子是否完全相同为什么通过设问，让学生进步理解和巩固复制的全过程......”。

6、“.....不仅仅是指种解旋酶。最后通过以上分析，总结出复制的意义以及在生活中的应用生物说课稿的复制意义通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持了遗传信息的连续性，使物种得以延续......”。

7、“.....把案犯在现场留下的毛发血等进行分析作为破案的证据，与有关。的复制说课稿说教材教材地位和作用的复制这部分内容也是第三章的重点内容之。它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进步的深化理解，也是整个遗传的基础......”。

8、“.....观察能力分析理解能力德育目标激发学生学科学用科学爱科学的求知欲教学重点难点教学重点复制的条件过程及特点。教学难点复制的过程，特别是半保留复制。教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排个课时。教学顺序是推测实验证据复制过程进行......”。

9、“.....把复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。四说具体的教学过程关于分子的复制的教学......”。