1、“.....其次是培养学生对复杂问题的判断能力，在课堂教学中随时体现。设计些复杂多变的问题，让学生自己判断加以解决，或用辩论的形式训练学生的判断能力，使学生思维更具流畅性和敏感性，发表独有的见解。第三，在课堂教学过程中，教师的每堂课都要进行各种总结，也有意识地让学生集中思维......”。

2、“.....将它讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，如数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。三区别课堂创新行为，注重有效管理创新教育的开展，使得学生在课堂上表现的机会多了......”。

3、“.....但是许多线教师也发现旦课堂实现放开，课堂管理就出现问题了。教师应对学生正确行为表示明确的赞扬，使学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到自己成功的希望。比如老师在教学中可用些表扬的语气词很好不错„„表示关注和赞许的字眼......”。

4、“.....同时，对于学生的好奇心，我们也要细心呵护。好奇心是与生俱来的天性，好奇是思维的源泉，创新的动力。因为好奇，学生有了创新的冲动，努力去揭开事物的神秘面纱。这种欲望就是求知行为在孩子心灵中点燃的思维火花，是最可贵的创新性心理品质之......”。

5、“.....比如对学生打破沙锅问到底的精神，应加以爱护和培养。当然，培养学生创新能力的方法和途径是多种多样的，但是我们也应当认识到数学教育是引发学生创新能力的大舞台，教师的引导起着关键作用。只有充分认识创新教育的重要性和可行性，我们才会真正地在学科教学中贯彻创新能力的培养工作......”。

6、“.....但现实效果并不明显。经过多年的教学实践......”。

7、“.....必须在教师对创新的认识学生创新兴趣的培养课堂管理等方面做出努力。关键词端正创新认识培养创新兴趣区别创新行为创新能力是现代人才必须具备的素质。学校教育必须跟上这时代要求，每位教育工作者都必须对这课题作出自己的思考。笔者作为名中学数学教师，认为在数学教学过程中开展创新能力的培养是可行的......”。

8、“.....我对数学教学工作中如何开展创新能力培养有了些自己的认识。端正自我创新认识，实现正确引导创新教育的培养需要正确的引导示范和鼓励。在教学过程中，教师应当鼓励学生要发现问题，提出问题，讨论解决问题。通过质疑解题，让学生具备创新思维创新个体创新能力。首先，教师应用生动的语言创设情境......”。

9、“.....从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中表现。科学的发明与创造正是通过批判性质疑开始。让学生敢于对教材上的有关内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，特别是同学的观点，由于新教材商榷余地较大，更要质疑。打破常规进行批判性质疑，并且勇于实践验证，寻求解决的途径......”。