1、“.....尽可能的让学生从分展现自己的思维过程，充分体现教师是学习的组织者引导者与合作者。基于以上教学思考我本节教学过程如下首先，创设情境，激趣引入同学们都听过龟兔赛跑的故事吧自从龟兔赛跑兔子失败之后，它直很不服气，总想找个机会证明自己的实力，这天，在遥远的森林里，动物又举行了次龟兔赛跑。比赛马上就要开始了......”。

2、“.....说请运动员小兔沿第块草坪跑圈，运动员乌龟沿第二块草坪跑圈。小兔看着急地说不公平,不公平,我跑的路比乌龟的长,小猴也搞不清楚。同学们，你们有办法法方法边长边长边长边长方法边长边长根据正方形四条边都相等的特征可以得出方法用边长这个环节的教学，我采用了看图形找策略析思维看演示想算法的教学步骤......”。

3、“.....图于式的相互诠释中，学生清晰的领会到了解题的思路和方法，既开阔了思路又提高了动手动脑的能力，发展了个性。教育家波利亚指出学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。因此教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会......”。

4、“.....使学生乐于善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决问题的途径。同时还要培养学生的合作意识，使组员之间形成观点交锋，思维共享，达到学习互补的目的。实现知识的学习互补和再创造。在这个环节中，尽量让学生多做多说多看多交流，老师放手使学生在动手中深刻的体会，并且验证自己的观点，并通过小组间的讨论与合作......”。

5、“.....使学生操作，思维，语言相结合，深刻的体会长方形周长的计算方法。这样的设计还有利于学生的动脑动口能力和概括等能力得到锻炼。第三步比较。你喜欢哪种方法第四步得出比赛路程样，判断谁赢谁输。前后照应，并对学生进行思想品德教育。在此基础上，我设计反馈互动，巩固交流这个环节。课堂教学的好坏，教学目标的达成与否......”。

6、“.....都要通过练习来检验。本课中，依据教学重难点，分层设计了几个生活中的问题，通过解决问题，既加深学生对新知识的理解巩固记忆，又为第二课时的教学打下了扎实的基础。为了进步培养学生综合运用知识，灵活解决问题的能力，学生参与其中，其乐融融。正方形和长方形的周长说课稿各位老师,大家好......”。

7、“.....下面我将分教学思考教学设计两部分对本节内容进行分析。首先我来谈谈这节课的教学思考。学生在以前的学习中认识了长方形和正方形，知道了它们的特征,并且理解了周长的含义，在这个基础上让学生会用简便方法计算长方形和正方形的周长，并能解决些简单的实际问题。同时......”。

8、“.....本课在设计时，力求充分体现以学生为本的教学理念，具体遵循以下原则第，以教材内容和学生实际出发为原则。针对现今的学生知识面宽理解能力强的特点，并从正方形长方形的周长为同板块的知识系统出发，合并长方形和正方形的周长为节课时教学。以长方形周长的计算方法为重点，正方形周长的计算方法只是让学生感悟和体验......”。

9、“.....第二，以实践性为准则，让学生经历探索解决问题的过程。并引导学生利用所学知识解决身边的数学问题，使之体会到学习数学的重要性。第三，以信息反馈师生互动为原则，利用反馈教学法，尽可能的让学生从分展现自己的思维过程，充分体现教师是学习的组织者引导者与合作者。基于以上教学思考我本节教学过程如下首先，创设情境......”。