1、“.....互相渗透，共同完成。课文如何用爱国之情贯穿的呢是不得不离开祖国的悲愤之情二是离别祖国的眷恋之情三是日夜思念祖国的赤子之情。所以我把体会肖邦对祖国的热爱教学的重点和难点。把我的心脏带回祖国先从肖邦和祖国的命运入手，下子切入肖邦与祖国这主题范围，然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面......”。

2、“.....接着写肖邦在国外的行动，也是选择肖邦关心祖国命运的素材，直至写肖邦弥留之际的遗言无不关乎对祖国的依恋。有始有终，以贯之，正是在这系列关于对祖国的态度的事情中，我们认识了肖邦音乐才华之外的另面，体会到他深沉的爱国情怀。二说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想......”。

3、“.....在无不关乎对祖国的依恋。有始有终，以贯之，正是在这系列关于对祖国的态度的事情中，我们认识了肖邦音乐才华之外的另面，体会到他深沉的爱国情怀。二说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。把我的心脏带回祖国是篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能......”。

4、“.....所谓读就是自由读，带着自己的体会有感情的读学就是自学，在教师指导下进行自学议就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践动脑动口动手，获得新知。三说学法因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读划划议议等学习方法。这样通过动脑动口动手等方式......”。

5、“.....促进学生思维品质的发展，提高自学能力。四说教学程序课文按照肖邦所处环境的不同可以分为两部分，第自然段讲的事情发生在波兰，而第第自然段内容发生的地点则在异国他乡。第部分又可以从两个层次去理解第层是第自然段，讲波兰被欧洲列强瓜分，肖邦不得不离开祖国第二层是第自然段......”。

6、“.....第二部分也可以从两个层次去理解第层是第自然段，讲肖邦日夜思念祖国，忘我地投入到音乐创作之中第二层是第自然段，写肖邦在异国他乡去世，弥留之际请求把心脏带回祖国。文章以肖邦爱国为感情线索，以肖邦和祖国的关系展开叙述。由此......”。

7、“.....本文讲波兰音乐家肖邦怀着亡国之恨流亡异国他乡，在国外他不忘国耻，投入到音乐创作之中，在他弥留之际，他请求把心脏带回祖国，表达了对祖国的眷恋和热爱。文章不是无情物。情能感人。本课以爱国之情为红线贯穿全文，根据本班学生的实际情况......”。

8、“.....能读准邦咏腔渊烛黎等字理解悲愤欲绝与世长辞弥留之际等词结合课文第题理解疑难句子的意思。技能目标初步学会用情感贯穿全文的写作方法。情感目标体会肖邦对祖国的热爱，了解肖邦在极其困难的条件下运用自己的音乐进行不懈斗争的精神。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合......”。

9、“.....互相渗透，共同完成。课文如何用爱国之情贯穿的呢是不得不离开祖国的悲愤之情二是离别祖国的眷恋之情三是日夜思念祖国的赤子之情。所以我把体会肖邦对祖国的热爱教学的重点和难点。把我的心脏带回祖国先从肖邦和祖国的命运入手，下子切入肖邦与祖国这主题范围，然后具体描写肖邦的老师和同学郊外送别肖邦的场面......”。