1、“.....体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主，主写了小黄莺的心理变化的过程。本文主线清晰，故事生动，很适合感情朗读。因此，教学中我紧紧抓住了老黄莺和小黄莺的对话这条主线，以分角色朗读为主......”。

2、“.....三说学法因为教是为学服务的，为了调动学生学习的积极性，我引导学生运用朗读理解朗读的方法来读懂课文，体会小黄莺前后的心理变化，懂得其中的道理。课文的第二到六自然段的对话是全文的重点和难点。在教学过程中要根据二年级学生阅读的节课有什么收获自由畅谈。通过这环节能拓展学生的思维，把学过的知识，懂得的道理运用到实际的生活当中......”。

3、“.....这就要求教师应该让学生在主动积极的多元对话中，培养他们的感受理解欣赏评价和运用能力，而合理安排教学程序却是教学成功的关键环。为了使学生学有所获，我计划两个课时授完此课，本课是第二课时，我设计了以下五个教学环节谈话导入课题。爱因斯坦说过问题的提出往往比解答问题更重要。上课时，我利用板书猫头鹰睡觉质疑，提问想想你知道了什么让学生的大脑迅速活动起来......”。

4、“.....这时学生会回答猫头鹰的是白天睡觉，还是保护庄稼的能手。„„那你们还想知道什么，为什么小百灵,小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急它们唱歌对猫头鹰有什么影响小黄莺开始的态度是怎么样的，后来又有什么变化呢这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到善于问，他们的思维会随之活跃，学习的兴趣也会高涨......”。

5、“.....通过生动形象的课件，激起孩子们走进文本的阅读期待。体会小黄莺的歌唱得很动听，树林里也很热闹，小伙伴们特别的天真活泼。老师引导学生体会小黄莺的活泼，并要求学生找出描写小黄莺很高兴的话。抓住就这个句式，练习说话。在教学时，通过让学生充分地朗读，感悟到文章语言的清新活泼生动，在此基础上进行迁移内化。让学生展开想象，进行说话训练，把书本上的知识内化成自己的......”。

6、“.....学生结合自己的理解齐读第自然段。每个同学都是个的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是个充满个性化的体现他们自己从文本获取知识的过程。五说板书设计好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又反映文章的中心。使学生能够利用板书，总结全文......”。

7、“.....本课是篇知识性趣味性于体的童话故事。主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉孩子们猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的好朋友，同时懂得在生活中要相互关心的道理。全篇课文内容生动有趣，浅显易懂。文中对话较多，小黄莺极富个性的语言很符合儿童的心理特点，容易激起儿童的共鸣，因此是儿童朗读的好材料。根据新课标和教材实际，我将让猫头鹰好好睡觉的教学目标定位以下几个方面正确流利......”。

8、“.....读好人物对话，体会不同语气的表达效果。展开想象，把课文演演，获得初步的情感体验。在生中懂得关心他人，互相理解的道理。课文主要是以对话为主，让学生多读，读出自己的感受，体会小黄莺的心理变化。因此有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理，是这篇课文的教学重难点。二说教法在本课的教学中以新课标为指导，以学生为中心，根据二年级学生阅读实际情况，主要采用了质疑问难......”。

9、“.....合作交流等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采用现代教学手段，然后组织学生探究并体验，配合板书与课件，最后拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会与人生相结合的特点。努力为学生营造个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。全文共分六个自然段，以小黄莺与老黄莺的对话为主......”。