1、“.....所以是难点。三说学情初年级的学生对本课内容已有初步了解，但不全面，因此老师在授课时，应丰富教学内容。初学生求知欲较强，科技史内容单学生学起来枯燥乏味，学生注意力易分散，因此老师在教学中应尽可能的用直观生动的图片创设情景激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生主动参与学习，初学生爱动手爱表现，应设计学生动手实践和角色扮演环节，来激发学生学习兴趣。四说教法学法教法本节课主要采用情景教学法问题教学法并辅之以体验式教学探究式教学。建构主义理论认为教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程......”。

2、“.....根据这理论我在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片资料，创设情景，让学生体验历史探究历史。提出问题让学生充分展示和讨论，以期达到突出重点突破难点启发思维的目的。学法自主学习合作探究现代教育理念认为只有学生用科学的方法探究新问题，才能唐末用于军事上的火箭与现在航天发射的火箭有何异同三赵州桥我来做赵州桥小导游活动，学生结合课文及小学学过的有关赵州桥的知识介绍赵州桥。为什么赵州桥被誉为世界建桥史上的个奇迹赵州桥的设计巧妙在哪里在这环节......”。

3、“.....让学生在小组间充分展开讨论，通过讨论碰撞出思想的火花，讨论解决不了的由老师进行精讲点拨，这环节有助于突出重点，突破难点，有助于培养学生的合作精神。实践探究，动手体验既有利于培养学生的动手能力又能激发学生的学习兴趣，学生当导游活动有利于培养学生的语言组织表达能力和提取课本信息的能力。五归纳总结，拓展延伸升华创新唐初发明雕版印刷术，唐末技术纯熟。现在主要有哪些印刷技术唐初火药发明，唐末运用军事。现在火药还有哪些用途赵州桥是世界桥梁建筑上的奇迹......”。

4、“.....我们的生活中也有许多地方需要改进，你能提出你的创意吗这四个问题由古到今，由今延伸到未来，不仅归纳总结了所学知识，还能升华了主题，开阔学生视野，培养学生创新思维。六说板书设计第七课重大发明与科技创新唐初发明雕版印刷术金刚经唐初发明古代火药孙思邈丹经唐末运用军事火箭飞火赵州桥隋朝李春最古老的单孔石拱桥现代长征系列火箭神州系列飞船未来科技创新提纲式板书具有形象直观概括性强的优点，学生能目了然，所以我采用提纲式板书让学生了解本课知识要点。七复习巩固检测反馈题目设计尽可能的让每位同学都能跳起来摘到桃子......”。

5、“.....下面有关雕版印刷术的论述，不正确的是唐初人们发明了雕版印刷术唐末市场上出现了交易凭证印纸用刀在木板上雕刻成凸起的正字即可制成雕版世界上现在最早的有确切时间记载的印刷品是年的金刚经卷子火药开始用于军事是在东汉末年三国时期隋朝末年唐朝末年第次把火药的配方记录下来的人是李春玄奘孙思邈白居易世界上保存完好最古老的座单孔大石桥的设计者是僧行李春鲁班郭守敬上图是佛经的部分。它是世界上现存的印刷品。它反应了唐朝已比较发达。结束语多媒体展示神九发射的组画面，同时播放汪峰的歌曲我要飞得更高......”。

6、“.....当今的科学家让我们的科技日新月异，相信未来的你们也定会通过自己的努力使我国未来的科学技术更先进，更发达，实现中国制造向中国创造的跨越。最后我用神九成功发射的画面和激昂的声音再配以汪峰的我要飞得更高，起到画龙点睛，升华主题，激励学生，鼓舞学生的作用。我的说课完毕，谢谢各位评委老师,不当之处，敬请批评指正,重大发明与科技创新说课稿尊敬的评委老师，大家好今天我说课的内容是北师大版七年级历史下册第课重大发明与科技创新，我从以下五方面来阐述说教学模式，二说教材，三说学情......”。

7、“.....五说教学过程说教学模式我采用的教学模式是中学历史情景实践创新教学模式。这正是我承担的市级实验课题实验研究的内容。所谓中学历史情景实践创新教学模式就是通过各种方法创设多种历史情景，让学生与历史人物历史事件面对面。在这种面对面之中，使学生自主地去参与历史，探究历史感悟历史，从而培养学生的创新精神和创新能力。二说教材本课是北师大版七年级下第单元繁荣与开放的第七课，属于科技文化史，是隋唐历史的重要组成部分。教材用雕版印刷和火药赵州桥三目来说明隋唐科学技术的高度发展，隋唐科学技术上承三国两晋南北朝......”。

8、“.....具有承上启下的作用。学好本课有利于培养学生的民族自豪感和使命感。本节课教学内容，贴近学生的生活，易于学生理解和接受。根据新课标要求和学生的认知特点，我确定了如下教学目标见课件教学重点雕版印刷术火药的发明及对世界文明的发展和贡献既能让学生领略我国隋唐科技的辉煌成就，又能树立学生良好的民族自豪感所以我把这些内容确定为本课的重点。教学难点赵州桥的设计原理涉及到数学物理等其他学科的知识，七年级知识水平学生受限制，理解起来困难，所以是难点。三说学情初年级的学生对本课内容已有初步了解，但不全面......”。

9、“.....应丰富教学内容。初学生求知欲较强，科技史内容单学生学起来枯燥乏味，学生注意力易分散，因此老师在教学中应尽可能的用直观生动的图片创设情景激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生主动参与学习，初学生爱动手爱表现，应设计学生动手实践和角色扮演环节，来激发学生学习兴趣。四说教法学法教法本节课主要采用情景教学法问题教学法并辅之以体验式教学探究式教学。建构主义理论认为教学不是简单的知识传递，而是学生主动建构的过程，在历史学习中应提供主动建构的时间和空间。根据这理论我在课堂上利用多媒体辅助教学，展示图片资料，创设情景......”。