1、“.....运用问题探讨的方法，让学生逐步了解当时生活的艰难，开始理解作者的感情，再加上学生的默读引导联想等方法，使学生进入文中的角色，体会文中的思想感情。情感与方法通过学习这篇课文，让学生充分理解作者那个时代的生活背景，那种艰难困难的生活，从而理解文中我的情感的变化，体会老辈过去的苦难日子，更加珍惜今天的幸福生活，达到代与代之间的心灵沟通......”。

2、“.....同学们，上课之前，老师想问下大家，你们心目中的幸福生活是什么样子的学生回答通过对于幸福生活的提问，引起学生的兴趣，对于幸福生活的向往，有利于下面学生将自己的幸福生活与文中作者的童年生活进行对比的出土文物离他们的现实生活太远了，不顶用了。我们之间有了隔膜。我也并不认为我们的见解和行为就完全正确。只要他们不觉得厌烦......”。

3、“.....以便他们少付些不必要的代价。我真希望我们之间不要成为隔膜很深的两代人，而是心灵相通的朋友。最后段的作用总结，收起全文，达到升华主题的作用。分钟本文运用对比写法，突出文章的中心思想，想想有哪些对比，表现了什么分钟两代人对于荠菜的不同感情妈妈对荠菜有特殊的感情孩子们对于荠菜的感情是淡漠的。从中可以看出两代人的思想上的差距......”。

4、“.....通过对比的叙述把如何看待过去，如何看待苦和乐，怎样珍惜今天的幸福等重大问题提到读者面前，让人思考。通过对社会生活的对比，旧社会的黑暗，我童年生活的苦新社会的美好，孩子们生活的幸福。总结本文运用对比手法，夹叙夹议，写位关心儿女成长的母亲。回忆她童年时代的苦难，向孩子们提出殷切的希望。全文以挖荠菜为线索展开广泛而充分的联想，希望通过新旧社会的对比......”。

5、“.....与孩子成为心心相通的朋友，并希望他们能珍爱生活，懂得什么是幸福，怎样才会得到幸福。总结之后，放遍录音让同学们再次欣赏，体会文章中的感情。分钟说板书设计板书设计简洁明了，通过作者对于荠菜的感情最为线索，将课文各方面的内容展示在板书中，进行对比，突出文中的思想感情......”。

6、“.....采访他们童年的生活经历。字数字以上。最好能够运用我们这节课学到的写作方法。设计这道问题，方面可以加深这节课学习的内容，使学生们更加了解老辈的生活的艰辛，增进小孩子和长辈们的交流沟通。又可以锻炼这节课所学习的写作手法。挖荠菜说课稿说教材挖荠菜是人教版七年级下册中的课文......”。

7、“.....有些小孩子不懂得珍惜幸福生活，有点小孩子很难体会老辈的苦难生活。因此，本文作者张洁通过自己的童年经历，用自己的亲身经验，希望能够教育孩子们不忘过去老辈的苦难生活，更加珍惜今天的幸福生活。二说重点与难点重点挖荠菜是贯穿全文的根红线，作者围绕这根红线先后写了哪几件事，表现力怎样的感情线索问题......”。

8、“.....让学生体会文中的思想感情，是让学生学习这篇课文的目的。学习文中的边叙边议叙议结合的表达方式和运用对比的写作方法。学作方法的学习，能够帮助学生以后进行自主创作，这又是个需要长期训练的方法。难点使学生融入到文中我的角色中，去体会作者的思想感情。因为当代的孩子生活在优裕的生活中，很少经历苦难，所以孩子们比较难进入文中角色......”。

9、“.....让学生充分理解这篇课文，学习那个年代的艰难困苦，培养学生将叙中有议叙议结合和将对比的手法运用到学作中的能力。过程与方法通过自主讨论图片展示的方法，在朗读中将学生引入艰苦岁月的气氛中，运用问题探讨的方法，让学生逐步了解当时生活的艰难，开始理解作者的感情，再加上学生的默读引导联想等方法，使学生进入文中的角色，体会文中的思想感情......”。