1、“.....我们语文教师应该通过整理教材中不同体裁的文章，通过教学引导使学生对不同体裁的文章掌握快速有效的阅读方法。如鲁班学艺与景阳冈，同写人，都是表现了技艺高超这主题。通过经典教材指导阅读使学生掌握比较性阅读求解性阅读质疑性阅读等有效地阅读方法。比如在教田忌赛马时应用求解性阅读，可以先板书出几道思考题让学生自读为什么第轮比赛田忌输了......”。

2、“.....对人们的阅读能力要求也越来越高，我们有义务培养学生阅读的广泛性和持久性。九四二年，叶圣陶先生就提倡阅读教学要从课内延伸到课外，指导学生阅读课本以外的书籍，他说要养成种习惯，必须经过反复历练，坚持持久，单凭本国文教本，是够不上反复历练的，所以必须在国文教本以外再看其他的书......”。

3、“.....广博的知识能培养学生具有敏锐的思维能力，而知识的广博必须靠广泛地阅读与吸取。因此，我们经常鼓励学生多读课外有益的闲书，要求学生有计划有笔记有体会。为扩大他们的知识视野和阅读面，我们面提倡学生多订些报刊杂志，面在班级设置图书柜，多收集些课外读物，为学生广泛地阅读提供和创造条件。与此同时，随着红楼梦水浒三国演义等古典名著搬上荧屏......”。

4、“.....我们应该抓住这契机，在班级中开展读名著，看电视，的活动，鼓励学生交流自己观赏的感受和见解，并在阅读课上对其中的经典段落进行阅读赏析，以提高学生阅读欣赏水平。让学生通过观赏感受名著的永恒魅力，从而感受阅读的意义和价值。从而有效达到培养学生阅读的广泛性和持久性。结束语阅读能力的培养是项长期的有序的训练过程......”。

5、“.....积极创造阅读条件，加强指导，强化训练，发挥学生的主体作用，潜心学习，学生的阅读能力定会循序渐进地有效提高的。语文阅读教学只要通过课堂教学与课外阅读有效结合，课内得法，课外得益，课内外相得益彰相映成趣，定可以真正提高学生的阅读能力与有效培养学生阅读兴趣，培养学生丰厚的文学素养和人文精神，让学生在阅读中感受阅读的乐趣......”。

6、“.....成功再创语文教学的新境界。参考文献叶圣陶语文教育论集北京教育科学出版社孙玉发展性评价的现实意义延边学院学报方达语文教学与研究花山文艺出版社袁振国当代教育学教育科学出版，如何培养好初中学生阅读能力摘要著名教育学家叶圣陶先生指出语文教学无非是个例子,凭这个例子要使学生举反三......”。

7、“.....这种能力的培养是语文教学中的重要组成部分之，需要依靠教师对学生以教材为主课外阅读为辅为基础，使学生掌握有效的阅读方法,学会怎样去读书,掌握自能阅读的本领。关键词指导阅读方法阅读兴趣阅读习惯阅读能力课堂指导学生阅读方法，使其掌握有效地阅读方法努力营造课堂阅读气氛教师根据教学需要，运用科学的方法调动学生的积极性......”。

8、“.....营造良好的课堂阅读气氛。如每节语文课开始，让同学朗读优美散文以养成学生的阅读习惯。提出疑问设悬念，培养阅读思维习惯。定时举行演讲，练口才，培养口头表达能力等。语文教师同时要塑造较完美的自身形象语言美，道德美，行为美，仪表美。让学生从教师的良好修养中感受美，接受美，启迪美，培养学生浓厚的阅读兴趣。指导学生学会分析长句......”。

9、“.....使读者难以准确把握阅读内容。语文教师应当让学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句插入语非谓语形式，来逐步扩充句子结构，从而学会分析长难句。同时我们教师应该长期累计典型长难句，以在语文教学课堂上指导学生学会分析典型长难句，达到克服长难句阅读障碍。文章归类阅读不同体裁的文章对读者阅读要求不同......”。