1、“.....我进步了解到她的家庭情况。父亲在外地打工，母亲因为要照顾这个家，要抚养她和弟弟，虽然跟她生活在起，但整日在外奔波辛苦赚钱，根本谈不上和她进行情感方面的交流。从学生方面得到的信息是，她性格内向，在学校很少和其他同学说话，更谈不上能有几个可以交心的朋友。在这种情况下，通过上网，她的个同学介绍她认识了个男孩子。那个男孩子现在已经工作了......”。

2、“.....父母知道这件事情后，对她大发雷霆，可她却觉得只国家已经采取了各种措施，但毕竟由于留守儿童人数众多，短时期内无法从根本上解决问题。该德育案例中的小就是因为缺少关爱，过早地步入复杂的社会而不能够明辨是非，从而成为问题学生。三理论策略对于该德育案例中诸如小这样的问题学生的教育管理，不能简单粗暴地对待，而要从心理学和社会学的角度出发......”。

3、“.....心理学基础根据心理学中行为主义理论在德育工作中的运用，班主任要采取适当的方法对学生的各种行为进行强化。当然，这里的强化既包括正强化又包括负强化。根据强化理论的观点，人的行为由环境引起并受环境控制。对于外界环境的认知与操作，对预测和控制人的行为具有重要意义只要了解环境，就能预测行为只要控制环境，就能控制行为。在该德育案例中......”。

4、“.....并联合小的父母共同商讨教育管理方案，希望通过家庭和学校的合力来改变小目前的状况。要想让小迷途知返，首先要让她感受到家庭环境的改变，父母关爱态度的改变是首要的。其次，老师和同学的关心也必不可少，作为班主任，我坚持不断地与她谈心交流，用自己的耐心感动她影响她......”。

5、“.....通过对家庭环境和学校环境的改变，进而促使小的行为发生转变。二社会学基础根据社会学中冲突理论在德育工作中的运用，班主任要妥善处理已发生的冲突。我认为，德育工作中出现的冲突，不仅指班级中团体间的冲突，而且包括教师与学生间的冲突。在该德育案例中，虽然我与小没有发生正面冲突，但就是这种所谓的风平浪静才更令人担忧......”。

6、“.....就无法解决问题。这种表面的平静背后隐藏的是更为凶险的心理上的冲突，僵化的对峙不但不利于问题的解决，反而可能导致问题的恶化。因此，如何将这种无声的冲突转变为行动上的感化，如何打开小的心结是转化她的关键。转化问题学生班主任该如何给力案例王老师，我是，我不舒服，胸闷，请上午的假，谢谢。手机传来信息提示音，看到这些内容，看到这个熟悉的号码......”。

7、“.....近期小已经以同样的理由向我请假若干次，而事情的实际情况是小的逃学旷课行为又开始了。小原是我班名各方面表现都不错的学生，虽然性格较为内向腼腆，但属于上进心强学习勤奋刻苦的类型。正是由于她的进取心，她的成绩从入学以来直位于班级的中上等，还曾获得过奖学金和些荣誉称号。但也正是因为她的性格问题，情况从三年级上学期发生了转变......”。

8、“.....着装打扮明显得化，而且经常以各种借口请假，严重的时候甚至旷宿。面对小的转变，作为班主任的我心急如焚。对于这个学生，我真是费尽了心思，曾经多次找她谈心，也曾经把她的家长请到学校就她的教育管理进行沟通，但都收效甚微。和她谈心的时候，她的态度倒是很诚恳，我说什么她就点头应答，却不会主动透露自己的任何问题。旦不跟她进行面谈，她就会发来短信以各种理由请假......”。

9、“.....她就会发短信长篇大论地抱怨我不信任她，甚至用极端的语言表达自己想要轻生的念头。在把她父母请到学校的那次，她父亲给她打电话，她不接给她发短信，她不回。最后是我给她发短信动之以情，晓之以理，她才勉强给我回了条短信，表示不想回学校，不想见父母和老师。这样个原本算得上优秀的学生怎么会发生如此转变的呢通过跟她父母的沟通，我进步了解到她的家庭情况......”。