1、“.....有的学生笑着说猪与人不同，应该用摸猪耳的方式作诊断。从中受启发的学生纷纷认为，这幅漫画违背了具体问题作具体分析的哲理。因为不同的事物有着不同的矛盾，我们办事情的时候应该从实际出发，具体问题作具体分析。形象的漫画不仅活跃了课堂气氛，还激发了学生的学习兴趣，使学生在兴趣中探究......”。

2、“.....二创设问题情境，培养探究能力学习活动是围绕问题主要采取了分组讨论的形式。在集体意识和竞争意识下，大部分学生积极参与讨论，并发表了各自的看法。最后教师对探索性成果作简要点评。通过分组讨论发表和教师的点评，学生认识到了材料中的两种观点是片面的看问题要分为二，对互联网现象应作全面的分析，它既有利又有弊。看问题要分清主流和支流。互联网出现负面问题......”。

3、“.....不能因噎废食。针对互联网存在的弊病，国家应加强法制，加强管理，加强精神文明建设，青少年应提高自身的道德素质，遵守有关规定，自觉文明上网。合作交流学习方式，不仅有利于培养学生的主动参与意识和团结合作精神，还有利于激发学生创造潜能和互补促进中共同提高。四在实践中培养探究能力知识来源于实践，应用于实践......”。

4、“.....培养学生收集和处理信息的能力，分析问题和解决问题的能力。结合教材内容，让学生参与社会实践，在实践中大胆探索，不仅是新课程改革所提倡的学习方法之，也是培养探究能力的重要途径之。教师应把学生的探索视点，从课堂引入社会，通过开展调查及其他学习活动，引导学生在自主发现问题探究问题解决问题的过程中，感悟和领会知识......”。

5、“.....例如讲授实事求是的方法论后，我们组织学生调查了我市争创全国文明城市活动中存在的问题，并要求用所学知识分析现象，提出合理化建议。社会实践活动，不但巩固学生的已学知识拓宽视野，培养学生分析问题解决问题的能力，社会交际能力，探索能力，而且对学生的科学态度和社会责任感的培养有很大帮助。总之，教师在思想政治课教学中应运用多样化的教学形式......”。

6、“.....引导学生学会有效的思维方式与探究方法，使学生成为学习中的发现者和探究者。参考文献李白东思想政治课问题情境创设的形式，思想政治课教学，。章川创设学生合作学习的空间，思想政治课教学，。思想政治教学中学生探究能力的培养摘要注重培养学生的探究能力，加强探究教学是当前我国基础教育课程改革的个核心问题。本文从多样化的教学方法出发......”。

7、“.....关键词思想政治课教学情境设置探究能力在实施基础教育新课程，大力倡导自主合作探究学习方式的今天，培养学生的探究意识和探究能力已经成为广大政治教师普遍关心，并努力探索的热门课题。下面谈谈我在新课标高中二年级生活与哲学的教学中，培养学生的探究意识和探究能力方面做的些尝试。创设情境......”。

8、“.....瑞典心理学家皮亚杰认为切有效的工作都是以种兴趣为先决条件。可见，要培养学生的探究能力，首先要注意激发学生的学习兴趣和探究欲望。而创设生动具体形象的情境是引起学习兴趣的最好的方式。教师根据不同的教学内容，运用些音乐漫画图片录象实物等形式，增强课堂教学的直观性，调动学生参与探究的热情。例如......”。

9、“.....讲到具体问题具体分析时，我请同学们欣赏幅漫画看病大夫抓猪蹄看病，注意漫画中医生诊断猪病的方式。问，这种方式对不对请你运用所学知识帮助医生以正确的方式诊断猪病，并指出这幅漫画违背了哪些哲理，从中受到什么样的启示。此时，学生参与热情高涨，纷纷议论起来。以前，从来没听说过，没看过诊断猪病现象的部分学生表现出了既不肯定又不否定的半信半疑的态度......”。