1、“.....将很大程度决定着探究活动的效果和质量。所以，在生物教学过程中，能让学生观察的尽量让学生观察，以促进其观察力的发展。通过观察，学生不仅真正地理解什么是科学的观察，更让学生感受到生物学作为门科学需要严谨细致认真的态度和方法，同时还激发起学生学习生物学的兴趣。开辟第二课堂，扩大学生的观察范围。教学实践证明......”。

2、“.....开辟第二课堂，这对于提高思维可起到石激起千层浪的作用，因此当学生无疑时，要寻疑，有疑时，要解疑。帮助学生掌握科学的思维方法培养学生的思维能力，不仅要设法营造良好的思维情境，还应指导学生怎样去思考，让学生掌握科学的思维方法。在生物教学中......”。

3、“.....做出合理判断和正确推理的思维能力。帮助学生掌握科学的思维方法，是培养学生思维能力的前提。四在生物课堂上进行有效讲授有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意。方法是创设情境。方法二是把教学目标告诉学生，在传统的讲授中，教师般不会将教学目标告诉学生，而有效讲授要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标......”。

4、“.....才会有意识地主动参与。有效讲授要求给学生指明学习的重难点在传统的讲授中，教师只有讲到重难点内容时，才会提醒下。但由于目前的课堂教学中，采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心，却抓不住核心内容，所以有必要在课堂教学的开始时，进行中和结束时给学生指明学习的重难点。有效讲授要求保持定的节奏好的讲授总是保持定的节奏......”。

5、“.....这种节奏既能使教师的讲授变得轻松，且能使学生借助种暗示效应而更有效到记住，理解些知识并形成相应的价值观。例如在讲授重点内容时，故意稍作停顿，可以引起学生注意或使学生有时间进行思考，但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留，还要避免离题太远，与教学主题无关的叙述。总之......”。

6、“.....不断实践，不断反思，为新课程改革贡献自己的力量。参考文献张秀英,王立春中学生物环境教育探讨刘恩山中学生物学教学论高等教育出版社李方现代教育科学研究方法广东高等教育出版社如何进行中学生物有效教学摘要生物学新课程对教师而言是新的，使教师有了创造的空间，却也感到更大的压力。新课改带来新理念，新理念催生新实践......”。

7、“.....不断学习新的理论，不断实践，不断反思，为新课程改革贡献自己的力量。关键词形象思维，学生思维，思维方法，教学节奏生物学新课程对教师而言是新的，使教师有了创造的空间，却也感到更大的压力。新课改带来新理念，新理念催生新实践。在新课标教材的实验过程中，近年来我采用新的教学理念进行教学，取得了良好的效果......”。

8、“.....形象思维优化概念教学生物概念的形成，般有三个层次，第层次是行为掌握，主要通过实验观察去感知基本事实，从中获得表象第二层次是图象掌握，主要从形象思维方面去掌握基本事实的本质特征，即通过联想，类比分析等形象思维，去获得典型表象第三层次是符号掌握，以语言形式或数量关系去掌握基本事实的本质特征和内在联系，即通过分析推理归纳概括出生物概念......”。

9、“.....就是感性认识层次，形象思维层次，逻辑思维层次。教师按照行为图象符号三个层次去教，就可使概念教学处于最佳的状态。二让学生观察，促进其观察力的发展。观察力是人们正确地认识问题解决问题的基础，也是构的智力的个重要成分。对于生物学来说，观察尤其具有重要的意义，可以说它渗透在每个科学探究活动的过程中。学生是否懂得如何观察......”。