1、“.....体会作者的写作意图。抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。能力目标掌握本文以小标题连缀，自成体相对而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。德育目标学习邓稼先把切献给科学献给祖国不计个人名利......”。

2、“.....争做个大写的人。三教学重点难点教学重点理解作者将邓稼先的生平贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。揣摩语言，把握句式多媒体教学可以将图文声像融为体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习技能训练智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学......”。

3、“.....丰富学生的想象力。有以下几处要用课件展示邓稼先的照片导入新课介绍相关的背景资料播放记录片让历史来告诉未来。讨论法。学法引导学生使用朗读法和自主合作探究的方法学习此文。朗读法。因为此文饱含深情，我们可以在朗读中体会作者的感情。朗读是种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透彻......”。

4、“.....朗读才会有正确的语音语速音量对课文的词句熟悉，朗读才会有准确的发音停顿重音。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好的手段。因此，朗读直贯穿在整个学习过程中。自主合作探究法。从课外的资料搜集到课内的质疑解难，从导入新课到最后的总结课文，自主合作探究的学习方法贯穿始终。五教学程序激发兴趣，导入新课由邓稼先与杨振宁的照片导入本课。资料汇总......”。

5、“.....教师可作适当的补充，用课件的形式展示出来。设计理由由于学生们对这位科学家了解不多，因此课前让学生查找有关资料，以达到真正意义上的了解，然后在教师由感性到理性的引导下，走进人物的内心世界，感受其伟岸的人格魅力。阅读课文，走近英雄分五步完成朗读课文，整体感知弄清文章各部分的侧重，交流感受。思读课文......”。

6、“.....悟读课文，深层探究质疑问难，引导学生发现问题。美读课文，品味赏析品味语言，引导学生发现文章的美点颂读课文，体会深情有感情地朗读课文，体会作者的感情。延伸拓展，深情告白任选个角度对这位科学家说点什么。学过此文，你对人生有了哪些新的理解观看影片，结束新课观看记录片让历史告诉未来片段，用首小诗结束本课。邓稼先说课稿教材位置及单元环境在人类历史长河中......”。

7、“.....他们中有政治家军事家科学家文学家艺术家„„他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是邓稼先闻多先生的说和做音乐巨人贝多芬福楼拜家的星期天孙权劝学。这些文章人文内涵丰富......”。

8、“.....颂扬了他们对人类的贡献。邓稼先文以几千年的文化为背景，以近百多年的民族为情结，以年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了位卓越的科学家爱国者，是篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。二教学目标分析依据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读能力，教学这篇课文......”。

9、“.....过程和方法，知识和能力三个方面确定教学目标。因此确定的目标是知识目标理解积累宰割筹划彷徨等个词语的读音字形词义，并学会运用。了解杨振宁邓稼先两位科学家的有关情况及些相关的背景材料，体会作者的写作意图。抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。能力目标掌握本文以小标题连缀，自成体相对而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力......”。