1、“.....作者却用白描的手法略写，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。本课的教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。说目标正确流利有感情地朗读课文。读懂课文......”。

2、“.....懂得今天的幸福生活来之不易。说过程谈话激趣，导入新课当我们面对清晨第缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时当我们躺在母亲的怀里，享受温暖宁静的母爱时当我们面对丰盛的餐桌，来之不易。说过程谈话激趣，导入新课当我们面对清晨第缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时当我们躺在母亲的怀里......”。

3、“.....尽情的享用佳肴时当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，用鲜血筑就的。今天，我们将跟随着作家王愿坚同志走近他们，了解他们。二引导自读，感悟多好啊通过课前预习说说课文的主要内容。认真读读课文，想想多好啊这句话在课文中出现了几次......”。

4、“.....边读边悟，体会感情默读课文，想想他们在说这句话时可能看到了什么，想到了什么为了多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，标出相关语句，写写自己的感受，并有感情地读读。交流讨论。在交流的过程中，通过多种形式的评价引导学生抓住关键词句体会郝副营长为了崇高美好的理想坚贞不屈勇往直前的牺牲精神......”。

5、“.....有感情地朗读课文。三读写结合，深化多好啊交流课前搜集的关于革命先烈的动人故事。伟大的革命先烈用生命在不同的地方用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗实际上是照亮我们新中国的灯。此时此刻，你最想说些什么以多好啊为题写写，可以是首小诗，可以是段随想......”。

6、“.....四回归整体，体会写法多好啊在文中出现了几次你觉得这样写有什么好处前后呼应以句话贯穿全文抓住细节进行描写等表达方式。五延伸课外，提升情感找两本革命题材的书读读。出期缅怀革命先烈的小报。灯光说课稿说教材这篇课文通过对件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神......”。

7、“.....课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看本书的插图，图上画着个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路......”。

8、“.....郝副营长却牺牲了。电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。与十六年前的回忆样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情......”。

9、“.....首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法略写，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想......”。