1、“.....联想,分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏,鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化,尊重世界多元文化的情感和态度结合高中学生心理,智力发展水平以及当前美术教学的实际情况,确定本节课的教学目标为认知目标了解若干中外具象艺术著作......”。

2、“.....想象思维培养学生缜密的思维方式情感目标激发学生美术学习的兴趣,唤醒他们的探究热情培养学生以审美之心来感受生活,关注社会发展目标培养学生自主学习的能力培养学生在合作互助中完成学习任务教学重点了解具象艺术的特点真实性假设自杀或他杀,根据画面提供的场景分析即可在此过程中,及时肯定学生对细节的观察,合理的分析......”。

3、“.....采用的方式是自然渗透,不罗列讲解,也不在小结中体现,而是适时地点击,使学生关注,有所领悟,艺术家艺术表现方法及特色的讲解也是如此引发学生的学习兴趣,并在此基础上自主地关注美术作品,美术现象,了解相应的知识是课堂教学设计的主导思想四教学反馈学生注意力集中,围绕着教学过程展开学习活动,积极......”。

4、“.....起到穿针引线的作用作业反馈在作业中留下悬念,是课堂教学的课外延伸学生在作业中体现学习目标的达成程度,以及感兴趣的美术知识方向等等以便教师总结反思,构思接下来的教学设计五教学保障措施案情分析环节的开展,学生的兴致会越来越高,有可能出现互相争执不下的局面,或者有些班的破案氛围没有被充分地调动起来此时......”。

5、“.....适当地调整案情分析,浏览图片,小结的时间长度,根据教学需要作业同思考与讨论可互换六教学思考活动与关注的要点衔接的是否紧密,所设置的问题能否引起学生思考,在特定的教学情景中也许不能很好地发挥作用,在教学中需要根据不同的班,对教学环节有所增减,有所侧重课后及时地记录,小结显得尤为重要以上从六个方面阐述了如实地再现客观世界走进具象艺术这节课的有关设想......”。

6、“.....请各位领导,各位老师批评指正具象艺术的功能艺术作品具象艺术认识功能,审美功能,教育功能记录功能社会干预功能如何鉴赏具象艺术具象艺术作品的形式典型的形象典型的情景个,群时间,地点,环境作品主题马拉之死开国大典董希文最后的晚餐达芬奇意如实地再现客观世界走进具象艺术说课稿说课步骤教学分析与教学目标,教材分析,学情分析......”。

7、“.....教材分析说课的内容采用的是人民美术出版社出版的普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏第三课走进具象艺术本课内容是美术鉴赏基础知识认知的开篇环节,向学生介绍了人类艺术中最主要的种艺术类型具象艺术具象艺术的特点,功能等,由学生较能看得懂的艺术作品,走进美术鉴赏知识的学习......”。

8、“.....学情分析授课班级为高级学生由于地方教学条件的限制,美术教育认识的不足,美术教学受到忽视学生的美术基础知识薄弱,学习主动性不高,对本学科的学习目标模糊,偏离的现象普遍存在但是,此阶段的学生已具备定的分析能力,渐形成套认识,分析,判断事物的方法,手段,对富有挑战性的事物有极高的热情高中阶段的学生在世界观,价值观方面可塑性仍非常大,因此......”。

9、“.....科学的价值观,世界观的形成具有积极的作用,教学目标的设定美术鉴赏是运用感知,经验和知识对美术作品进行感受,体验,联想,分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏,鉴别与评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,形成热爱本民族文化,尊重世界多元文化的情感和态度结合高中学生心理......”。