1、“.....甚至可以很不相同。对不同的学生，即使所学知识无大差异，能力要求可以有相当大的区别。也就是说，就知识的理解程度而言，就所处理的问题的复杂程度而言，差异是相当大的。提高科学文化素质，或为将来准备升入理工科院校打下坚实的基础，二者虽然是致的，但着眼点不同，对物理课的教学要求将会不同。采取分层次的办法，将会较好地适应高中物理课的教与学。按照课程计划的规定，高中物理开设必修课和限定选修课。必修课在高中年级课时和高中二年级课时开设。限定选修课在高中二年级课时和高中三年级课时开设。为了适应高中物理课的特点，便于教学......”。

2、“.....不再分段，合起来称为必修和限定选修物理课。这样，新大纲提供两种物理课的教学内容和要求。第种是必修物理课简称类课，共课时。第二种是必修和限定选修物理课简称类课，共课时。类课是基本要求的物理这是确定高中物理教学内容的基本要求。在这个基本要求下，要处理好主干知识与非主干知识经典物理知识与现代物理知识理论知识与实际知识的关系。二在高中首先应当把那些在知识结构中处于重要地位的主干知识学好。主干知识学得透彻，学习其它知识就容易些，也有条件扩充和加深自己的知识。在课时减少的情况下，要减轻学习负担......”。

3、“.....新大纲精简了些非主干知识，以加强主干知识。方面要强调主干知识，另方面知识面又不能偏窄，这是个矛盾。知识面偏窄，不利于开阔眼界和思路。知识面窄，这是我国学生的重大缺陷。但是，在当前，宁可知识面相对窄些，也要保住主干知识。宁可要求低些，也不能冒然砍掉主干知识。因为主干知识学得好，学生将有可能地去扩展知识面。此外，教材可增加阅读的内容，以扩展学生的知识面培养阅读能力，鼓励学生主动地开拓知识面。这样可以很好地解决强调主干知识与知识面偏窄的矛盾。减轻负担，必须精简些次要内容。有的知识在大纲中可不列为知识点，不作扩展性要求......”。

4、“.....减轻负担不能只靠砍内容，要多方面设法解决矛盾。例如，主干知识的要求要合适，不能不适当地提高要求。教材的系统或结构要加以改进，充分发挥主干知识的带动作用，使主干知识和非主干知识配合得更好。教学方法要加以改革，要注重培养学生思考的能力和习惯，讲解不能过细，要给学生留有思考探究和自我开拓的余地。要强调因材施教，对物理有兴趣的优秀学生，应该鼓励和帮助他们课后地钻研。课内讲得精粹些，而且有吸引力，使学生对物理发生浓厚的兴趣，使学生能够生动活泼地主动地发展。三要处理好经典物理和近代物理的关系，适当增加近代物理的内容......”。

5、“.....经典物理知识反映了宏观低速情况下的客观规律，具有广泛的实际应用。近代物理知识是在经典物理知识的基础上发展起来的，学好经典物理知识，才能够进而学习近代物理以及其它各方面的知识。近代物理是指以相对论和量子论为基础的世纪的物理学。前期量子论的知识在现行大纲中已经有所反映，为使量子论的知识能够充实些，新大纲中明确列出量子论，以求有所加强。现行大纲中没有涉及相对论的知识，新大纲列出相对论，作为选学内容，希望经过新大纲的实施，逐渐取得在高中讲述相对论主要指狭义相对论的经验。教学内容要随着时代而有所更新，不更新将不能体现和适应科学技术的发展......”。

6、“.....这种更新的进程应该是渐进的。当前，在课程的内容和体系上作过大的变动，看来还缺少经验和依据。而且作过大的变动，教师和设备均不适应，不利于提高教学质量。逐步积累经验，逐步探索，是条可行之路。从长远来看，课程的体系应该而且必须改变。当今的科学技术迅速发展，在中学阶段哪些知识是基础知识，体系应该如何改变，都需要重新加以认真研究。物理课程要作较大的改革，必须先在小范围内试验，取得经验，以备将来改革之需。关于高中物理新大纲的几个主要问题国家教委基础教育司编订的全日制高级中学物理教学大纲供试验用以下简称新大纲已经公布......”。

7、“.....高中物理是高中阶段的门重要课程，高中物理的课程设置教学内容和教学要求要为实现普通高中的任务和培养目标更好地作出贡献，以适应社会主义现代化建设对人才的需要。怎样才能适应这种需要要抓什么主要问题进行改革这里谈谈我们的几点看法。物理学科的课程设置年，根据国家教委印发的普通高中教学计划的调整意见，普通高中物理课分为必修课和选修课两部分即二分段，物理教学大纲相应地作了调整。这项调整改变了过去单的课程设置，是建国以来对普通高中物理课程的项重大改革，取得了相应的成效。但从实践看，高中物理课采取分段的办法来划分必修课和选修课的内容，具体落实确有困难......”。

8、“.....经济文化教育的发展很不平衡，即使地之内，客观上也存在差异很大的几类学校。高中前两年的必修课，内容和要求都致，不能适应这种差异。国家教委最近提出的多种办学模式，我们体会，是承认差异。面对这种差异，高中物理课与其采取分段的办法，不如采取分层次的办法。高中物理课可分为两种物理课，以适应不同办学模式的学校，适应不同程度不同发展倾向的学生。这将有利于提高学生的科学文化素质，发展学生的个性和特长，使全体学生都能有效地学习。物理学是门基础科学，具有多层次多侧面的特点。同个知识点，在程度要求讲法侧重点等方面可以不同，甚至可以很不相同......”。

9、“.....即使所学知识无大差异，能力要求可以有相当大的区别。也就是说，就知识的理解程度而言，就所处理的问题的复杂程度而言，差异是相当大的。提高科学文化素质，或为将来准备升入理工科院校打下坚实的基础，二者虽然是致的，但着眼点不同，对物理课的教学要求将会不同。采取分层次的办法，将会较好地适应高中物理课的教与学。按照课程计划的规定，高中物理开设必修课和限定选修课。必修课在高中年级课时和高中二年级课时开设。限定选修课在高中二年级课时和高中三年级课时开设。为了适应高中物理课的特点，便于教学，新大纲把课程计划中的必修课和限定选修课贯通起来，不再分段......”。