1、“.....我用两个课时完成。我这这节课是第课时的设计。我主要是通过小组合作来检查学生预习的效果，也就是说，要求学生把掌握基础放在课下，课上只是小组同学之间的互相交流。这样逐步提高学生自学的能力。因此，我不知的预习任务主要有自读课文，做到读正确，读流利画出不明白的词语句子......”。

2、“.....四说教学目标正确认读三个要求会认的生字，掌握六个要求会写的生字，联系上下文理解词语的意思。正确流利地朗读课文。初步了解课文内容，理清文章的脉络。通过合作学瑟发抖，这幅情景实在难以让人爱起来。可是，有位心思细腻情感丰富的作家，在他的眼里，冬天的树不再寂寞萧瑟，而是充满生机热热闹闹......”。

3、“.....它们是什么呢这节课，我们起走近这位情感丰富的作家的文章，我们来学习第课鸟是树的花朵。二理解课题板书课题，学生齐读课题，并谈谈对课题的理解。教师总结课题运用了比喻的修辞手法，让我们想到鸟像花朵样点缀了树木，让光秃秃的树木也变得美丽。从这个富有诗意的题目我们可以看出这遍文章的体裁是散文......”。

4、“.....互相纠错。小组长评价小组成员读书情况，并记录下来。小组长听写小组成员生字，要求把字写规范漂亮，并进行组内讨论，指出容易出错的字在书写时应该注意的地方。组内交流积累的优美词语。组内交流你在预习课文时产生的疑问。四小组汇报，教师适时点拨。小组长评价组员读书情况。学生指出容易出错的字......”。

5、“.....交流积累的优美词语。稀疏空旷枝繁叶茂妙不可言千姿百态白腴凝滞等词语。五初读课文整体感知。听课文录音，思考本文紧紧围绕什么来写的。本文仅仅围绕课题鸟是树的花朵来写的。自读课文，了解课文内容，理清文章脉络。本文作者首先感叹了冬日的，其次展现了优美画面，最后赞美了。学生回答，教师总结归纳。感叹冬日的树木的稀疏而空旷......”。

6、“.....赞美了鸟给冬天带来的生机与活力。六总结这篇富有诗意的文章向我们展示了幅生机盎然充满情趣的冬日美景图。鸟就像树上的花朵样美丽，让我们感受到了冬天的温暖。七布置作业思考上课提出的问题，课下小组合作解决问题。正确流利有感情的朗读课文......”。

7、“.....本单元的文化主题是回归自然。鸟是树的花朵给我们描绘了幅生机盎然充满情趣的的冬天美景图，还描绘了这些花朵们的动感。课文向我们揭示鸟是树的花朵，树是鸟的天堂。只要有美的心情，处处就是美景。二说学生六年级的学生，已经具备定的品词赏句和感悟文章情感的能力，经点拨便能进入积极的思维状态。而鸟是树的花朵文......”。

8、“.....但学生理解起来并不困难，因此可让学生通过品词品句想象画面来深入理解课文，以训练学生的思维能力口头表达能力和写作能力。同时，让学生在感受语言文字之美时，感受作者的思想情感之美。三说设计思路这是篇文采飞扬的美文，文章的语言生动传神，适合学生进行朗读想象语言积累。因此......”。

9、“.....调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然体的关系。根据本文的特点学生的个性发展以及设计理念来安排本课的教学过程。本文是精读文章，我用两个课时完成。我这这节课是第课时的设计。我主要是通过小组合作来检查学生预习的效果，也就是说，要求学生把掌握基础放在课下......”。